Технологическая карта урока по теме «Буквы Е - И в корнях с чередованием» разработан по направлению «Современный урок в условиях реализации ФГОС» предмет русский язык 5 класс.
Тип урока: урок – открытие нового знания с применением ИКТ, раздаточным материалом, с разноуровневыми заданиями.
Автором представлена методическая разработка урока литературы в 5 классе на тему «Идейное содержание рассказа Джека Лондона «Бурый волк» в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС. В основу положена технология критического мышления, использование приёмов которой позволяют мотивировать учащихся и развивать в них аналитически-творческий подхода к учебному материалу.
Цель урока: применить освоенные знания при аргументированной интерпретации текста произведения
Методическая разработка по итоговому сочинению раскрывает направления работы учителя, актуализацию методики предметных навыков при изучении литературы. Практика для обучающихся представлена на примере новых разделов итогового сочинения, а также содержит объяснение типичных ошибок и способы работы над ними.
Урок проходил в форме составления поэтической антологии. Три группы обучающихся были должны составить разделы антологии, посвященные трем поэтам 50-80-х годов 20 века: А. Вознесенскому, Б. Окуджаве, Н. Рубцову.
На уроке использовались элементы технологии педагогических мастерских и ИКТ, разные формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
Урок-размышление по литературе на тему "Утверждение христианских ценностей в образе Сони Мармеладовой в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание» разработан с использованием технологии критического мышления, элементов проблемного обучения.
Проект"Личностно-ориентированный подход в развитии творческого потенциала на уроках русского языка и литературы"рассчитан на использование в работе педагогов русского языка и литературы.
Аннотация: в данной работе мы подробно разберём, в чем заключаются особенности выполнения задания 11 ЕГЭ по литературе, рассмотрим примеры разборов задания 11. Ключевые слова: лирика, лироэпос, текст, сопоставление
Разработка по теме «Смысловое чтение на уроках русского языка и литературы» раскрывает понятие и стратегии смыслового чтения. На примере наиболее эффективных приемов смыслового чтения на уроках русского языка и литературы в 5-9 классах показывается его применение.
Данная разработка урока рассчитана на обучающихся 5 класса. Она предполагает расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
Урок желательно провести после изучения произведений автора, так как позволяет более глубоко затронуть личную жизнь поэта, особенно детские годы. Поэт был одинок, и Арина Родионовна скрасила не только его детские годы, но и шла с ним по жизни, поддерживая и заботясь о нем. Поэтому много стихотворений автор посвятил самому любимому человеку, своей няне. Она стала е
Работу со сборником можно практиковать на уроках внеклассного чтения , на урока литературы, отведенных под региональный компонент или на уроках родной литературы
Рoль русского языка и литературы важна в процессе воспитания личности, в развитии ее нрaвственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сoхранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений. Вoспитание всесторонне рaзвитой гармоничной личности невозможно без совершенствования такого важнейшего инструмента сознания и мышления, как речь. Развитие связной речи учащихся – oдна из главных задач уроков русского языка
Формировать читательскую грамотность можно и нужно на любом уроке. Но базовым предметом для формирования читательской грамотности являются уроки русского языка и литературы.
Преобладающим способом передачи информации в современном мире являются несплошные, смешанные и составные тексты. Поэтому чрезвычайно важно научить детей работать именно с такими формами подачи информации. Но далеко не всегда в рамках рабочей программы мы имеем возможность включить в учебный процесс специализированные пособия. Как правило, в своей педагогической деятельности мы стараемся формировать навыки читательской грамотности учеников на текущем рабочем материале. Предлагаю вашему вниманию св
Сегодня мы с ребятами поделимся на подгруппы. Задачей в каждой подгруппе будет выполнение работы вместе. По концу урока пары должны будут подвести итоги выполненной работы. Урок построен методически правильно, нет нарушения в применении методов. Урок соответствует новым современным технологиям.
Педагог должен сегодня не просто учить способам познания и преобразования окружающего мира, а, прежде всего, помочь ученику найти свою особенность, свой индивидуальный путь в образовательном и культурном пространстве этого мира. Миссия педагога в современном образовании не в том, чтобы привести детей к заранее известным результатам, но в умении и готовности вместе с ними пройти «путь» познания. В этом суть педагогики сотворчества.
