В статье рассматривается вопрос применения современных методов и технологий в преподавании физики в старших классах. Автор подробно анализирует достоинства и недостатки четырёх ключевых подходов: виртуальные лабораторные работы, интерактивные доски, мобильные приложения и онлайн-платформы, а также метод обратного класса. Освещается, как эти инструменты могут сделать обучение физике более интерактивным, доступным и мотивирующим для учеников, при этом указывая на потенциальные проблемы, связанные с
Представленный кейс предлагается использовать на уроке физики в рамках изучения темы «Испарение и конденсация» (8класс). Выполняя задания кейса, обучающиеся решают предметные задачи по физике, опираясь на актуализированный материал из физики и биологии, а также личный опыт. Опыт решения данного задания будет полезен с точки зрения профилактики возможного перегрева организма в период летних каникул.
Заинтересовать всех детей сразу очень трудно. У них разная подготовка, они не похожи друг на друга, процесс мышления у каждого свой.
А чтобы включить в работу всех учеников, надо знать много секретов. Вот некоторые из них
Обобщить знания учащихся о современных транспортных средствах, выяснить роль тепловых и других двигателей в жизни общества, раскрыть сущность связанных с ними экологических проблем
Ключевые слова: физика, урок-исследование, давление газа, 7 класс, углубленное изучение
В статье рассматриваются изменения в рабочей программе по физике 7 класса, углубленный уровень изучения. Представлен, как пример нового типа урока, урок-исследование по теме : "Зависимость давления газа от объема и температуры" для 7 класса. На основе предложенного рабочего листа, структуры занятия, можно разработать уроки-исследования по другим темам.
Разработка предназначена для учителей физики при подготовке к уроку в 7 классе по теме "Взаимодействие тел". К уроку приложена Технологическая карта по ФГОС, план-конспект урока и мультимедийная презентация. Всё занятие посвящено изучению новой темы и отработке УУД .
В работе предложены нестандартные задачи по физике для обучающихся 8 классов при изучении тепловых явлений. Задачи нацелены на развитие познавательного интереса к предмету физика. Задачи представлены в виде таблиц и вопросов на определение понятий.
Естественно-научное образование – один из компонентов подготовки старших школьников к самостоятельной жизни. Предмет физика в этом направлении обладает большими возможностями. Как правило, научные конференции по физике проводятся в форме чередующихся докладов учащихся с широким использованием наглядного материала. В рамках одного урока появляется ограничение во времени, да и слушателями являются ученики одного класса: и те кто увлекается предметом, и те кто равнодушны. Добавление элемента игры
Автор: Царькова Елена Ивановна, Белякова Марина Валерьевна
Организация различных видов контроля (предварительного, текущего, тематического, итогового) порождает некоторые трудности для учителей, работающих в общеобразовательных классах, где вместе с обычными учащимися учатся школьники с ОВЗ. Для удовлетворения особых образовательных потребностей данной категории учащихся учитель должен объективно, своевременно и качественно контролировать результативность обучения каждого из них. На основе полученных данных определять и координировать темп их продвижения
Цель данного урока: изучение и систематизация знаний по теме «Условия равновесия тел», а так же помочь учащимся целостно представить изучаемую тему.
Были поставлены задачи:
Образовательные: изучение, углубление теоретических и практических знаний по теме «Статика», применять полученные знания на уроках физики при решении задач, а также в повседневной жизни.
Развивающие: совершенствовать интеллектуальные умения (наблюдать, сравнивать, размышлять, применять теоретические знания, делать выводы
Разработка урока предназначена для учителей физики как методическая помощь при подготовке к уроку в 9 классе по теме "Колебательное движение и его характеристики"
В настоящее время для самостоятельного изучения материала существует много различных видеоуроков и видеоучебников, которыми учащиеся могут воспользоваться при обучении по технологии "перевернутого класса". Но не всегда подача материала в данных ресурсах устраивает учителя, либо интересные необходимые ресурсы разбросаны на разных сайтах, что приводит к трудностям в организации совмещения материала. В данной статье описан опыт организации домашнего задания в данной технологии с использованием платф
