Проведение спортивных мероприятий сегодня можно назвать не только одним из направлений бизнеса, но и социально-экономической активностью населения. Спорту присуще мировое значение. 29 ноября 2013 года было издано постановление Правительства Самарской области № 704 «Об утверждении государственной программы Самарской области «Подготовка к проведению в 2018 году чемпионата мира по футболу». «Подведя самые приблизительные расчеты, мы можем сказать, что суммарный экономический эффект от подготовки к Ч
В статье рассматриваются педагогические средства и методы, направленные на развитие концентрации и распределения внимания у учащихся с ОВЗ на уроках географии. В результате выделены наиболее эффективные средства обучения, направленные на развитие интереса к преподаваемому предмету, что напрямую влияет на усвоение материала и повышение успеваемости, а также способствуют развитию когнитивных способностей.
Автор: Коперчак Мария Анатольевна, Аметова Ирина Юрьевна
Бинарный урок в 8 классе позволяет реализовать межпредметные связи по географии и обществознанию и расширить знания обучающихся о природно-климатических условиях Сакского района Республики Крым и возможностях их применения для развития местной инфраструктуры.
Тема урока: Климат. Класс - 6. Тип урока - Комбинированный. Методы,используемые на уроке - фронтальная работа, парная работа, работа с рисунками, с атласом, использование ИКТ в ходе урока и в качестве домашнего задания.
На уроке идет сравнительная характеристика двух стран востока Бразилии и Аргентины. Класс делиться на две команды и выбирают срану и готовят мини проект с защитой "Краткая характеристика страны".
Тема урока: Горные породы, минералы и полезные ископаемые. (2 урок в теме «Литосфера»).
Предмет – география.
Класс – 5
Работая с различными источниками информации (учебники, презентация, ЭОР (единая коллекция ЦОР), коллекция горных пород), дополнительный материал «выжимки», который поможет ответить на вопрос: «Чем можно объяснить такое разнообразие горных пород и минералов?»
Природа – это удивительное и неповторимое явление, которое окружает нас повсюду. Она является источником жизни и вдохновения для всех нас. Однако, с каждым годом мы сталкиваемся с угрозами и разрушением природы, вызванными деятельностью человека. Поэтому, очень важно беречь и сохранять нашу природу для будущих поколений.
Проблему оценивания учебных достижений учащихся можно решить путем формирования критериальной оценки результатов освоения
учащимися основных образовательных программ. Урок выполнен по технологии критериального оценивания, где весь процесс, основан на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых к
Автор: Романова Мария Владимировна, Дягилева Анжела Александровна
Примерной программы общеобразовательной дисциплины «География» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Министерством просвещения Российской Федерации ФГБОУ ДПО «Институтом развития профессионального образования» в рамках освоения образовательной программы СПО на базе основного общего образования разработанной с целью совершенствования подходов к реализации требований СОО в пределах освоения ООП СПО (программ подготовки квалифицированных рабочих (служащих), программ подго
Урок по разделу «Ханты-Мансийский автономный округ – Югра», предназначен для учащихся 8-9 классов..
В связи с сокращением учебного времени для изучения регионального компонента, краеведческий материал изучается в дополнительное время (на занятиях кружка, самостоятельно). Как и любой интеллектуальный конкурс, урок –игра включает вопросы повышенного уровня, дифференцированный подход заинтересовывает детей, создает дух соревнования.
Урок "Материки и части света" в 7 классе разработан в соответсвии с ФСГОС: по технологии "Перевернутый класс"
Вместо конспекта урока представлена технологическая карта урока.
Цель урока: создать условия для формирования УУД: Личностных (самоопределение), познавательных (общеучебные, логические), коммуникативные (планирование, постановка вопросов, умение с достаточной точностью выражать свои мысли, регулятивных (целеполагание, планирование, контроль, оценка).
Формирование функциональной грамотности обучающихся – одна из основных задач современного образования. Географические знания и умения входят в естественно-научную область, поэтому развитие функциональной грамотности позволяет учащимся использовать естественно-научные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего
