Тема: «Открытые письма, как достоверный источник по истории повседневности» Цели урока: • подвести учащихся к осознанию важности истории повседневности, как одной из сфер жизни общества, • показать ценность открытых писем, выступающих в качестве своеобразной связи между поколениями Практическая значимость данной работы заключается в том, что предоставленные материалы данной работы могут быть использованы учителями на уроках истории России в 9х классах.
Тема: «Открытые письма, как достоверный источник по истории повседневности»
Цели урока:
• подвести учащихся к осознанию важности истории повседневности, как одной из сфер жизни общества,
• показать ценность открытых писем, выступающих в качестве своеобразной связи между поколениями
Практическая значимость данной работы заключается в том, что предоставленные материалы данной работы могут быть использованы учителями на уроках истории России в 9х классах.
Актуальность технологии коллективного взаимного обучения, о которой пойдет речь в статье подчеркивается в Федеральном государственном образовательном стандарте , где прописаны планируемые результаты. Автор пишет, что методической копилке каждого учителя есть много способов, методов и технологий для разнообразия своей деятельности. Но не секрет, что нынешнее поколение детей уже гораздо сложнее заинтересовать, увлечь. Поэтому все педагоги находятся в постоянном поиске новых способов, которые п
Не секрет, что умение работать с исторической картой, извлекать из нее информацию-один из важнейших навыков для ученика. В работе с исторической картой много особенностей и нюансов, которые стоит учитывать педагогу. Все начинается с первого урока истории в пятом классе, тут все просто: ребенок может заинтересоваться а может не проявить никакого интереса в работе с картой. К сожалению, многие педагоги незаслуженно умаляют значение карты на уроке истории, часто ссылаясь на нехватку времени или ма
В статье представлены внешкольные формы привлечения обучающихся к изучению предмета история, применяемые на практике. Данные мероприятия позволяют наиболее полно раскрыть таланты и возможности школьников, мотивировать их к изучению данной дисциплины. Конечная их цель - формирование гармонически развитой личности и жизненное самоопределение подростков.
Данная разработка урока истории нацелена на аудиторию учеников 5- 11 классов.
Нетрадиционная форма преподачи нового материала с активным вовлечением учащихся, с их заранее подготовленными исследовательскими работами, презентациями делает процесс освоения нового материала, уникальным и интересным,способствует лучшему осмыслению и запоминанию. Совместная работа учителя и выступления учащихся, объяснение темы с использованием краеведческого материала делают сложную для изучения тему Великой Оте
В своей работе я предлагаю два эффективных способа деления класса на группы, которые помогут детям не только получить новые знания, но и улучшить межличностные отношения
Год от года все больше обучающихся выбирает мой предмет для сдачи основного общего экзамена, в этом году цифра достигла 100 человек. Вместо того, чтобы отчаиваться и браться за голову, я решила взять ситуацию в свои руки, ведь мы живем во время информационных технологий и надо обернуть их себе на пользу. А также доказать обучающимся, что большой материал можно усвоить быстро, интересно, легко.
Итак, поделюсь своими ресурсами, которые я использовала в своей практики для подготовки обучающихся к О
На сегодняшний день одной из проблем современной России, на которую стоит обратить особое внимание, является состояние исторической памяти населения к Великой Отечественной войне. Важность изучения того, как память людей выражает себя сегодня в знаниях, суждениях и представлениях, подчеркивает многообразие и разноплановость, которую предоставляют информационные источники, откладывают отпечаток на историческую память населения, тем самым делая её противоречивой и неправдивой.
Многое в развитии личности учащегося, раскрытия одаренности и в совершенствовании творческих способностей зависит от учителя, и конечно же, от его знания тончайших особенностей психологии детей. На своих уроках я использую различные психологические эффекты. Применение технологии психолого- педагогического влияния способствует:- саморазвитию учащихся;- развитию творческих способностей, одаренности;- внедрению в образовательный процесс многообразие видов и форм творческой самореализации учащихся. Б
В статье автор размышляет о том, как насущная необходимость сделать уроки интересными, понятными и запоминающими делает педагога исследователем и творцом.Лейтмотивом данной статьи является мысль о том,что, по сути, учащиеся являются генераторами идей педагога. Вступая на тернистый путь обучения детей, важно уметь и хотеть обучаться самому.
Квест-квиз (приключение-викторина) - внеклассное мероприятие, посвященное 75-летию Победы СССР над фашисткой Германией. Его можно использовать на уроке и во внеурочной деятельности. С детства мы любим приключения, фильмы о легендарных разведчиках, каждый с удовольствием смотрел знаменитые приключения Штирлица, наверняка представлял себя в его роли. Погружение в игру, максимальное моделирование времени, столкновение с препятствиями, в которых помимо теоретических знаний ВОВ требуется еще и сноровк
Педагогический прием «6 шляп критического мышления» можно использовать в 5-11 классах на повторительно-обобщающих уроках для систематизации, обобщения пройденного материала.
Использование такого приема содействует развитию у учащихся способности критически мыслить, анализировать и систематизировать информацию, находить решения в нестандартных ситуациях, применить полученные знания на практике, работать в группах
Современные школьники проводят несколько часов в день в Интернете, где неизбежно сталкиваются с таким развлекательным контентом, как интернет-мемы, которые, в свою очередь, можно успешно применять в образовательных целях. Я считаю актуальным и целесообразным на настоящий момент применять интернет-мемы во время урока для модернизации образовательного процесса с учетом интересов обучающихся и повышения их мотивации к обучению.
Экскурсионная работа в практике педагога - предметика, классного руководителя, библиотекаря направлена на реализацию сразу нескольких целей, например, воспитание интереса к исследовательской работе, выявление научно-творческого потенциала школьников; расширение кругозора учащихся; воспитание познавательной и эстетической культуры, формирование позитивных межличностных отношений. В работе представлены примеры экскурсий в необычные музеи Челябинска.
