Ситуационная задача носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание. Практически всегда для решения ситуационной задачи учащимся требуется знание нескольких учебных предметов. В силу своей межпредметности, ситуационные задачи способствуют систематизации предметных знаний на деятельностной практико-ориентированной основе, когда ученики, осваивая универсальные способы деятельности, решают личностно-значимые проблемы с использованием
В своей работе я предлагаю способ повышения функциональной и финансовой грамотности , а также формирования устойчивой мотивации к обучению путем погружения в реальную ситуацию - посещение банка. Форма урока - деловая игра. В канву урока встроены задачи для подготовки к ЕГЭ и задачи и термины из реальной финансовой сферы.
В данной работе представлен урок изучения нового материала в 6 классе по теме "Сложение положительных и отрицательных чисел". Форма проведения: урок-путешествие.
Методическое сопровождение к уроку на тему ««Пропорция. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции»» в 6 классе.
Разработано учителем математики МБОУ «СОШ с.Ольшанка»
Чернянского района Белгородской области Лариной Анной Юрьевной.
Аннотация к уроку
Урок на тему «Пропорция» изучается в 6 классе. Данный урок - урок систематизации и обобщения знаний и умений. Основная цель урока: повторение, обобщение знаний по данной теме, и показать практическую значимость пропорци
Моя методическая разработка посвящена применению технологии деятельностного метода при изучении темы «Умножение десятичных дробей» по учебнику Дорофеев Г. В., Петерсон Л. Г. Математика. 5 класс. Часть 1.-М.: Издательство «Ювента», 2008.
Качественное усвоение детьми этого материала необходимо, так как вычисления с десятичными дробями используются как на протяжении всего курса изучения математики, так и на других предметах.
Разработка состоит из пяти уроков и может быть использована учителем м
Для проведения мастер-класса был создан сайт «Мастер-класс «Использование технологий дистанционного обучения в образовании» с помощью конструктора сайтов Wix.com. На сайте представлены разделы: «Дистанционное обучение», «Цифровые ресурсы», «Из опыта работы», «Выводы», где учителя могут изучить материалы, созданные с помощью различных цифровых ресурсов; познакомиться с ресурсами, которые позволяют общаться с детьми, учителями, родителями дистанционно; попробовать создать интересный материал для уч
Данный урок является уроком обобщения и систематизации изученного материала. На различных этапах урока формируются познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия. На уроке используются методы: словесный, наглядный, практический, применение информационно-коммуникационных технологий. На уроке создаются условий для повышения мотивации школьников к изучению предметов, формирование умения применять полученные знания, расширение кругозора учащихся. При изучении раздела
При изучении экологии возникает много вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математики. Математика позволяет проводить точные измерения, делать расчеты и подтверждать наблюдения.
Расчеты, сделанные учащимися в процессе работы, показали, что если бережно относиться к учебникам, собирать и сдавать макулатуру, то можно вернуть природе лес, который был срублен для изготовления наших учебников и тетрадей, тем самым улучшить окружающую среду.
Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Подготовка к итоговой аттестации – это всегда ответственный процесс. И от того, насколько грамотно он будет построен, зависит наш результат.
Дистанционное обучение в образовательных учреждениях, о котором в обществе так много говорилось долгое время, неожиданно стало чуть ли не основным и знаковым. И хотя причиной его активного освоения стала пандемия, тем не менее в работу образовательного учебного процесса оно привнесло интересные находки.
Основная задача уроков математики – это эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающее разноуровневую подготовку учащихся, развитие их познавательных способностей
Автор рассуждает о своей работе с детьми над исследовательскими проектами, об успехах и проблемах, возникающих в ходе работы, о поиске тем, алгоритме работы над темой, об актуальности выбранной тематики и тех результатах, которые были достигнуты в итоге работы над проектом «Решение вероятностных задач с помощью графов»
Данное занятие предполагает систематизацию знаний по теме "Функции и их графики".
Тип занятия: обобщающее занятие.
Цель занятия: систематизация знаний по теме «Функции и их графики»
Задачи;
1. развивать умения определять функции по заданным формулам, находить соответствия данных графиков функций с формулами;
2. совершенствовать умения учащихся выполнять построение графиков различных функций;
3. мотивировать учащихся к изучению предмета «Алгебра» посредством использ
Методическая разработка урока «Решение практико-ориентированных задач». Подобранные задачи для проведения урока по теме демонстрируют возможности приобретения опыта практической деятельности учащимися. Проблема, раскрываемая в разработке урока: применение практико-ориентированного подхода для активизации учебнопознавательной деятельности учащихся. Вопросы, раскрываемые в разработке: развитие познавательных потребностей, организация поиска новых знаний, повышение эффективности образовательного п
Математика берёт своё начало в практической деятельности людей. Поэтому именно ей принадлежит ведущая роль в развитии пространственного мышления школьников. Материал данной статьи позволяет обогатить школьный курс математики в 5-6 классах заданиями, конструкторскими идеями на развитие пространственного мышления.