Автор: Туракова Гульнара Кайратовна, Купчикова Ольга Васильевна
Данный урок проводится дистанционно, на платформе ZOOM. Имеет следующие этапы: определение темы, целей урока, знакомство с поэзией и фильмами о Великой Отечественной войне, авторами, поэтами-фронтовиками, изучение материала на платформе РЭШ, закрепление с использованием материалов учебника.
Данный конспект урока предназначен для учащихся 4 класса с ОВЗ, вариант 1.2. Разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО и программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида - М.: "Просвещение", 2006 г., Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова.
В ходе урока предусмотрены разные виды работ. Большое внимание уделяется работе с текстом, формированию навыков выразительного чтения. Игровые и занимательные моменты, наглядный материал направлены на развитие познавательного интереса учащих
Ключевой темой настоящей статьи является организация работы по развитию понимания художественного текста обучающимися с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения с использованием дистанционных технологий. В статье подробны описаны основные этапы работы над художественными произведениями, указаны конкретные методы и приёмы, применяемые учителем в процессе работы над текстом. В качестве примера в статье имеется ссылка на авторский онлайн-тест для обучающихся 5 класса с умственной отсталость
Цель урока: познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при определении задач урока, в ходе планирования работы с упражнением, при выполнении задания по развитию речи;
- способствовать развитию чувства прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- способствов
Современный урок русского языка и литературы - это проблемно – деятельностный урок. Главный принцип деятельностного подхода – научить учиться. Такой подход предполагает, что знания приобретаются и проявляются только в деятельности. При подготовке к такому уроку следует тщательно продумать свою работу на каждом этапе с учетом возможных ситуаций, потребующих импровизации
Урок литературы в 11 классе по рассказу современного писателя Александра Цыпкина "Снег". Впервые познакомилась с этим автором, когда проверяла муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников. Рассказ "Не скажу" поверг меня в какую-то эйфорию. Естественно, мне захотелось познакомиться с творчеством А.Цыпкина побольше, поподробнее. Интуиция меня не подвела. С удовольствием прочитала рассказы "Эвтаназия", "Дом до свиданий". Правда, не совсем устраивает порой язык его прозы (в довольно интерес
Данная работа представляет собой выступление на семинаре по теме «Подготовка к ГИА на базе современных УМК и электронных образовательных ресурсов» по русскому языку. Материал служит практическим применением методик дистанционной работы в общеобразовательной школе. В работе даны рекомендации по использованию порталов при подготовке к ГИА.
Данный урок-суд как итоговый в системе уроков по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» организован на платформе https://classroom.google.com. Эта платформа удобна тем, что к ней легко подключить всех учеников и мониторить их работу, здесь можно легко подготовить и разместить разные интересные задания, используя гугл-формы, гугл-таблицы, гугл-презентации и др., сюда можно включать материалы из разных интернет-источников, и на этой платформе легко организовать обратную свя
Дистанционный формат обучения – необычное условие работы учителя. Но и такой режим работы позволяет найти новые, необычные решения. Мной был разработан и реализован урок-диспут по предмету «Русский родной язык». Я реализовала его в условиях проведения занятия в социальной сети ВК. Но если бы мне сейчас пришлось проводить это занятие дистанционно, я сделала бы это не менее успешно в «Zoom». Такой формат урока очень удобен, так как может объединить учеников, которым интересен обсуждаемый вопрос. Де
Данный урок предназначен для учащихся 8 класса основной школы. В классе обучаются учащиеся, имеющие разные способности по русскому языку. Содержание учебного материала соответствует цели урока, требованиям учебной программы, стандарту образования.
На уроке имеют место элементы проблемного обучения и самостоятельная поисковая деятельность, которые способствуют усвоению учащимися нового материала. Методы обучения обеспечивают познавательную самостоятельность и интерес учащихся, сотрудничество у
«Аннотация к методической разработке урока учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 8» Андреевой Татьяны Александровны.
В данной работе представлена методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе по теме: «Борис Пастернак «Опять весна» ( отрывок)» с подробным описанием хода урока по этапам. Методическая разработка сопровождается мультимедийной презентацией. Материал данной работы могут использовать учителя начальных классов, работающие по программе «Перспективная начальная школа»
Да
Организующей основой дистанционногообучения, как и очного, являются программа, учебник, поурочные методические рекомендации и подробные инструкции преподавателя. Но и в силу специфичности такого вида обучения большую часть образовательных средств составляют электронные: гипертекстовые и мультимедийные учебники и пособия, интерактивные практикумы, тестовые системы, видеофильмы, иллюстрации, словари, справочники, энциклопедии и любые другие материалы в цифровом формате, если они используются для
Дистанционный урок - отрезок времени, в котором процесс получения знаний, умений и навыков основан на использовании образовательной технологии в учебной среде . Мною представлен урок для 5 класса по теме: «Морфологический разбор имени существительного». Цель урока: повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор имени существительного.
Урок по произведению М. М. Пришвина «Кладовая солнца» включает широкое использование современных цифровых инструментов, различных технологий для дистанционного обучения. Все задания на цифровых конструкторах интегрированы в сценарий обучения. С помощью цифровых инструментов учащиеся освоят новый материал, проверят полученные знания, а у учителя есть возможность изменять или создавать в оперативном режиме различные задания для учащихся. В дистанционный урок я включила работу с Onlain Test Pad
Данная разработка может быть использована в качестве дистанционного урока по теме "Диалектизмы" в 6 классе. Данный урок развивает умение пользоваться компьютером, авторизоваться на платформе "ZOOM", авторизоваться на сайте "Мастер–Тест", находить нужный учебный курс на сайте, работать ресурсами и элементами курса, осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем с использованием программы для сетевых коммуникаций ZOOM, в программе "ZOOM" использовать возможность предоставления общего доступа.
