В данном сборнике я демонстрирую образцы тестовых заданий по пройденным темам, которые необходимы для сдачи ЕГЭ и ОГЭ. В каждой параллели (5-9 класс) помимо новых изучаемых тем, я использую тестовые задания и на повторение пройденного материала. В конце каждого учебного года проводится итоговое тестирование по всему материалу, который был изучен с 5 класса, задания, которые встречаются на экзамене. Данный вид работы я использую на уроках русского языка.
В 10, 11 классе использую ту же форму рабо
Одной из приоритетных задач современного образования является задача духовно-нравственного воспитания учащихся.
На решение указанной выше задачи нацелен такой учебный предмет как литература. Художественные образы, созданные писателями и поэтами, позволяют школьникам поразмышлять о красоте, добре, правде, истине, дружбе, мужестве, задуматься над смыслом человеческой жизни. Освоение учащимися литературных произведений – один из способов познать мир, человечество и самого себя. Целью данной униве
Классический урок комбинированного типа, построенный на интерактивной основе и направленный на выявление нравственных ориентиров ребенка и окружающей его среды. Основная нравственная задача урока - развивать эстетическое состояние духовного начала в ребёнке. Ответить на вопрос: как может теряться совесть? Раскаяние и стыд – дорога к истокам жизни. Формы организации деятельности - работа в мини-группе, дискуссия, элементы ролевой игры, метод опережающего обучения (при работе с понятием "затеси").
В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению национальной истории родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Можно согласиться с тем, что дети мало знают о родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. А ведь народная мудрость гласит, что нельзя построить будущее, не изучая и не зная прошлого. Истинная эффективность и плодотворность восприятия народной культуры возникает тогда, когда дети сами непосредственно участ
Все мероприятия в рамках Недели были направлены на повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию жизни и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации. Учащиеся смогли проявить свою фантазию, артистизм, творчество и знания по данному предмету.
Научиться анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для творческой задачи в несколько шагов.
Научиться объяснять положительные и отрицательные оценки поступков (в том числе неоднозначных) с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей; способствовать осознанию учащимися собственной жизни, ее целей, пониманию своих сил и возможностей
Направление: гуманитарное
Предмет: русский язык
Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на тему «Что такое доброта»».
УМК: Программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Е.А. Быстровой (М.: «Русское слово», 2010 г.)
«Русский язык: учебник для 8 класса / Под ред. Е.А. Быстровой в 2-х частях. – М.: Русское слово, 2014г.
Уровень обучения: базовый
Раздел: Развитие речи
Недельная нагрузка: 3 часа,105 часов в год.
Общее количество часов, отведенное на изучение тем
Внеклассное мероприятие. Цель: формирование у детей навыков здорового образа жизни.
Задачи: – способствовать формированию ценностного отношения детей к своему здоровью;
– показать значимость полезных привычек для укрепления здоровья человека;
– развивать у детей потребность в соблюдении правил ЗОЖ.
Разработка внеклассного мероприятия по литературе «Бабий Яр: ничто не забыто!» посвящена трагедии еврейского народа в годы Великой Отечественной войны, памяти обо всех погибших мирных жителях нашей огромной страны от рук немецких захватчиков.
Статья посвящена актуальным вопросам преподавания русского языка как иностранного (РКИ). В ней рассматриваются вопросы, наиболее часто возникающие при обучении русского языка как иностранного. Также приводятся некоторые методики преподавания, в частности рассматриваются репродуктивный и коммуникативный методы. Особое внимание уделяется адаптации изучающих русский язык иностранных граждан в условиях менталитета России.
Использование стратегий смыслового чтения при работе с текстом на уроках русского языка помогает качественно подготовить обучающихся к выполнению текстовых заданий в итоговой аттестации
по русскому языку в 9–11-х классах.
Конспект урока русского языка в 6 классе по теме "Отрицательные местоимения". Урок построен в соответствии с нормами ФГОС. Включает элементы комбинированного урока, различные виды работы: парной, коллективной, дифференцированной, индивидуальной. В помощь проведению урока созданы материалы для распечатывания и презентация.
Интегрированный урок по литературе и искусству, завершающий цикл уроков по изучению поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души». Направлен на расширение кругозора учащихся. Знакомит детей с творчество А.А. Иванова, Данте Алигьери, углубляет их представления о произведениях Н.В. Гоголя. Урок рассчитан на учащихся 9 класса.
Данный урок входит в систему уроков в разделе «Произведения писателей 20 века» (подраздел – «В.Г. Распутин», 4 урок). При планировании урока мною были учтены возрастные особенности обучающихся. В соответствии с требованиями к современному уроку тема и цели урока были сформулированы обучающимися самостоятельно. Цель и задачи урока соответствуют актуальным проблемам методической науки. На мой взгляд, выбранная структура урока (музейная мастерская) является рациональной для решения поставленных з
• Уметь строить вопросы - анализ по знанию тексту и с выходом на общую эрудицию, историческую канву и знания творчества писателя.
• Использовать монологические высказывания для выражения своего мнения, понимания проблем, поднимаемых в рассказе .
• Приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой культуры и искусства и изучение влияния мировой культуры на богатство современного русского языка.
Урок посвящен раскрытию идейно-художественного своеобразия повести через символические детали и воспитанию у учащихся чувства ответственности за происходящее, развитию умения устанавливать причинно-следственные связи, развитию компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
