Урок разработан по программе курса «Русский язык» к учебникам 5-9 кл. под редакцией Е.А. Быстровой с учетом требований ФГОС. Направлен на систематизацию и обобщение знаний о стилях речи, полученных в 7-8 классах. Основной организационной задачей учителя является создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме «Стили речи» и создание мини- проекта, как результата данной деятельности. Это памятка-таблица «Особенности публицистического стиля речи».
Статья посвящена лингвистическому исследованию, использование которого помогает сделать процесс обучения языку увлекательным и более легким, а значит, и более эффективным.
Наша страна заинтересована сегодня в людях, которые умеют нестандартно мыслить, могут не только ставить перед собой задачи, но и решать их. Именно поэтому одной из целей обучения является развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопонимании, потребность в речевом самосовершенствовании.
В своей работе я
Новые стандарты образования требуют наличия у выпускников не только предметных результатов обучения, но и метапредметных умений, для формирования которых становится актуальной организация самостоятельной работы учащихся на уроке литературы как одного из путей активизации познавательной деятельности. Урок-практикум по литературе в 10 классе на тему: "Эволюция пейзажной живописи в русской поэзии XVIII – XIX в" поможет учителю решить следующие задачи:
образовательные: обучение анализу текста худож
На данном уроке обучающиеся не только знакомятся с признаками публицистического стиля, но и приобщаются к культуре слова через работу с текстами Д.С.Лихачёва. Только любовь к родному языку, культуре поможет воспитать патриотов, горячо любящих свой край, страну.
Урок обобщения по теме «Имя существительное» проведен в 6 классе VIII вида. Урок построен с использованием элементов здоровьесберегающей технологии, личностно-ориентированного подхода. Цель: систематизировать знания о имени существительном Задачи: - познавательная: повторить грамматические признаки имени существительного; -развивающая: способствовать развитию и коррекции мышления, произвольного внимания, памяти; -воспитательная: способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельност
Урок проводился в рамках мероприятий, посвящённых юбилею Льва Николаевича Толстого. Цель урока - подготовить 10-классников к дальнейшему восприятию непростой личности писателя, к личностному восприятию его жизни и творчества.
Автор: Родичева Марина Александровна, Меркурьева Людмила Михайловна
Интеллектуальная игра представляет собой внеклассное мероприятие по литературе, которая проводится среди обучающихся 5-11 классов коррекционной школы. Для участия в игре требуются знания по указанному предмету, полученные не только на уроках, но и при самообразовании.
ТРКМ – это универсальная технология, которая может быть использована на любом уроке. Она позволяет повысить мотивацию к изучению предмета или темы, развивает креативность, гибкость, мобильность, самостоятельность мышления, умение смотреть на проблему критически и с разных точек зрения, ракурсов. ТРКМ развивает также коммуникативность, формирует культуру речи и письма, запускает механизм самоорганизации и самообразования.
При подготовке к урока по ТРКМ необходимо соблюдать 3 стадии: стадия
Мною разработана программа элективного курса для учащихся 5-9 классов "Основы смыслового чтения" (2015г.) в соответствии с требованиями государственной программы обучения, Цель программы - развитие навыков функционального чтения с целью поиска информации для решения конкретной учебной задачи. Программа уже успешно апробирована в 5-6 классах.
Урок "Учимся извлекать информацию из текста и преобразовывать ее в различные формы" был проведен в апреле, то есть в конце учебного года. Учащиеся легк
Квест по русскому языку для обучающихся 6 класса позволяет не только обобщить и систематизировать знания по теме "Имя прилагательное", но и осуществить межпредметные связи (русский язык, биология, литература); помогает ориентироваться в системе ценностей и привлекает внимание к экологическим проблемам
Я уверена, что методик проведения уроков очень много. Но главное – это чувство, которым учитель наполнит свой урок и тот вкус, который он передаст детям – своим ученикам.
Данный урок имеет большое значение, как для предмета чтение, так и для предмета биология. Урок прошёл в нетрадиционной форме. Тип урока: изучение нового материала. Специфика урока состоит: - в интеграции предметов чтение и биология; - в применении активных форм работы; - в использовании технологии сотрудничества. Данный урок спланирован в большей степени на развитие навыков работы в группе. А технологические приемы, спланированные в ходе урока, способствуют развитию личностных качеств обучаю
В современной науке существуют разнообразные инновационные формы и методы проведения занятий, позволяющих дать дополнительные возможности для усвоения учебного материала, а также для усиления мотивации, повышения познавательного интереса и развития самостоятельности школьников.
Одним из инновационных методов, позволяющих обеспечить активную позицию ученика и реализовать принцип деятельностного подхода, является метод проектов, достаточно полно описанный в специальной литературе. Метод проектов б
Дети с нарушением слуха имеют ряд особенностей в психофизическом развитии и общении. Необходимым условием успешного развития ребенка является создание коррекционно-развивающей среды.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Цели урока: закрепление умения находить наречия в тексте и определять их значение; систематизация знаний обучающихся о значении наречий; формирование умения определять принадлежность наречия к тому или иному разряду; воспитание любви к родной природе, традициям русского народа; воспитание интереса к изучению русского языка.
Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная учителем; новогодние шары с заданиями, кар
В статье автор делится опытом использования технологии мастерских на уроках литературы. Освещает такие вопросы, как теоретическое обоснование , алгоритм построения, отличие мастерской от традиционного урока. В приложении дан конспект мастерской творческого письма в 6 классе.
