Материалы разработки направлены на знакомство с интересным, хотя порой очень непростом, жизненном пути Е. Шварца. Погружение в творчество Е. Шварца достигается за счет демонстрации мультипликационных фрагментов, киноэпизодов, видеофрагментов театральных постановок.
Внеклассное мероприятие посвящено жизни и творчеству поэта, земляка Н.Ф. Полунина. Вечер-памяти способствует привитию у учащихся познавательного интереса к славным страницам истории страны, родного села Детчино, учебного заведения; формирует навыки проектно-исследовательской деятельности, развитию умения выразительного чтения стихотворений, публичного выступления; воспитывает любовь к поэтическому слову.
Статья посвящена использованию дидактических игр на уроках русского языка в 5 классе. Разработанные дидактические игры можно использовать при изучении тем «Фонетика», а также «Имя существительное как часть речи». Задания строятся на использовании символико-графических обозначений, в силу чего дидактические игры выступают разновидностью графического диктанта или графического диктанта по клеточкам.
Данная разработка представляет собой конспект урока русского языка в 5 классе, направленного на повторение и систематизацию изученного об имени существительном как части речи. Занятие проходит в форме путешествия по стране «Лингвинии». Побывав в гостях у Имени Существительного (успешно выполнив все задания), учащиеся встречаются с королевой Морфологией.
Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности в условиях обширного информационного пространства современности. На мой взгляд, это связано с недостаточным уровнем развития мышления и, прежде всего, критического. А это очень важно для человека в современном мире, который входит в новый век с новым обликом познавательной культуры.
Работая с детьми младшего школьного возраста, педагог находится в постоянном поиске методов и приёмов работы, которые бы совершенст
Урок открытия новых знаний построен согласно требованиям ФГОС. Ученики знакомятся с суффиксом как значимой морфемой, определяя её место среди частей слова, а также значимость суффикса в русском языке.
Разработка внеклассного мероприятия по русскому языку в 6 классе. Задача мероприятия – помочь обучающимся узнать как можно больше о фразеологизмах, их значении и истории, а также обогатить их речь крылатыми выражениями, побудить их к самостоятельному изучению этой интереснейшей темы. Нестандартные формы работы помогают заинтересовать учеников, увлечь их какой-то идеей, зажечь огонёк в их глазах и сердцах.
Конспект урока с презентацией для учащихся школы глухих. На уроке идёт разбор части про Блудово болото. Имя урока «Не зная брода, не лезь в воду». На уроке используется технология критического мышления.
Прочтение современной литературной сказки Л.С.Петрушевской в технологии развития критического мышления через чтение и письмо (чтение с остановками и домысливание сюжета), работа по карте индивидуального прочтения текста, выполнение творческих заданий учащимися (тестов, синквейнов).
В статье на основе государственных образовательных документов доказывается, что важными качествами современного выпускника являются готовность к обнаружению противоречий в стремительно меняющейся и все более усложняющейся действительности, способность к их логическому анализу, диалектическому осмыслению и конструктивному разрешению. В работе рассмотрены теоретико-методологические основы и технологические аспекты темы, даны методические рекомендации, апробированные в учительской практике.
Цель: развитие познавательной активности, коммуникативных навыков
старшеклассников; формирование таких нравственных ценностей,
как любовь, дружба, милосердие, созидание, умение воспринимать
и создавать прекрасное; воспитание интереса к литературе.
Методическая разработка интегрированного урока русского языка и математики в 6 классе представляет собой ряд достаточно интересных, на взгляд автора, заданий, которые повысят интерес как к русскому языку, так и к математике; расширят кругозор учащихся по астрономии, географии, литературе; совершенствует их монологическую речь; научат самостоятельно решать задачи урока как коллективно, так и в группах, в индивидуальной деятельности. Достаточно интересными кажутся и домашние задания, расчитанные на
Урок посвящен изучению стихотворных размеров в 6 классе. Занятие насыщено интересной теоретико-литературоведческой информацией, выходящей за рамки школьного учебника. Методически урок сконструирован так, чтобы создать условия для обучения и развития и аудиалов, и визуалов, и кинестетиков. Использование ИКТ-оборудования считаю дидактически оправданным.
На уроке формируется сознательное отношение к собственной безопасности и здоровью на основе анализа художественного текста. Даются четкие критерии оценивания ответов учащихся, определяется индивидуальный уровень овладения темой урока.
Этапы урока:
1.Самоопределение к деятельности
2.Актуализация знаний
3.Постановка учебной проблемы
4.Поиск решения учебной проблемы
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
7.Включение в систему знаний. (проверка в парах)
8.Рефлексия.
В конспекте урока по литературе представлен итоговый урок, объединяющий четыре произведения, изученные с учащимися 9 класса школы глухих: Л.Н. Толстого "После бала", А.П. Чехова "О любви", И.А. Бунина "Кавказ", А.И. Куприна "Куст сирени".
Данное мероприятие направлено на знание биографии и произведений А. С. Пушкина для учащихся 9 – 11 классов. Вопросы составлены от простого типа к сложному типу, чем балл выше, тем труднее вопрос. Игра может быть проведена как на уроке, так и во внеурочное время.
