Статья раскрывает вопросы интеграции предметного и искусствоведческого материала на уроках литературы и может быть интересна представленными формами работы для учителей, работающих в этом направлении.
Статья раскрывает формы работы учителя на уроке литературы с целью эмоционально-художественного развития гимназистов и может быть полезна учителям, работающим над темой взаимодействия различных видов искусств по технологии интеграции предметного и искусствоведческого материала.
Предметная область. Литература.
Возраст учащихся. 12-13лет.
Тема. Прогнозирование содержания текста на примере рассказа А. Авдея «Старший леший».
Цели: совершенствовать умение работы с текстом; развивать речь обучающихся, мышление, словарный запас; воспитывать культуру общения, культуру поведения в обществе, убедить учащихся в необходимости доброты и верности.
Задачи: познакомиться с рассказом А. Авдея «Старший леший»; развивать творческие способности и читательскую наблюдательность, умения п
Работа представляет собой сценарий внеклассного мероприятия по литературе для учащихся старших классов. Цель данного мероприятия - повышение интереса к произведениям литературы, живописи, музыки ХIХ века и развитие творческих способностей учащихся.
Колоративная лексика – это неотъемлемая часть картины мира, которую мы познаем с самого детства. Мы наблюдаем за сменой времен года, которые отличаются друг от друга цветовой палитрой, знакомимся с переносными значениями колоративной лексики в русских народных сказках, делим одежду для мальчиков и девочек и т.д. Колоративная лексика является многоаспектным явлением, которое дает возможность учащемуся развивать креативное мышление, творческий потенциал, изучать и понимать цветовую картину мира, по
Статья посвящена циклу уроков по военной прозе А. Платонова, который показывает своеобразие мира человека и писателя А. Платонова на войне (по рассказам "Неодушевленный враг", "Божье дерево", "Иван Великий", "Мать"). Все эти рассказы показывают человека на войне с разных сторон.
Цели урока:
а) образовательные: углубить знания о творчестве Ф.И. Тютчева; показать своеобразие философской лирики поэта, углубить знания о творчестве Ф.И. Тютчева; рассмотреть любовную лирику поэта: любовь как стихийная сила и как «поединок роковой».
б) обучающие: развить творческое мышление учащихся, умение анализировать поэтические тексты;
в) воспитательные: привить любовь к русской литературе, поэтическому языку писателей; воспитать вдумчивого, внимательного читателя.
Цели: познакомить учащихся с лирикой поэтов-фронтовиков, сформировать понятие о взаимосвязи исторических событий и литературного процесса; развивать навыки работы с поэтическим текстом, интонационную выразительность; воспитывать патриотизм, чувство гордости за родную страну и её героев.
Данное мероприятие способствует формированию духовно-нравственных ценностей и патриотическому воспитанию учащихся школы: любовь к Родине, к семейным традициям, к своему краю, уважение к его свершениям и достойным страницам прошлого.
Для того чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал. Формирование творческих способностей в целостном педагогическом процессе – необходимое условие всестороннего развития личности.
Продумывая этапы урока и домашнее задание после него, опираюсь на технологию, основанную на создании учебной ситуации, способствующую развитию творческого потенциала учащихся, создающую условия для его раскрытия.
Статья посвящена циклу уроков по военной прозе А. Платонова, который показывает своеобразие мира человека и писателя А. Платонова на войне (по рассказам "Неодушевленный враг", "Божье дерево", "Иван Великий", "Мать"). Все эти рассказы показывают человека на войне с разных сторон.
