Одна из проблем, с которой сталкиваются учителя английского языка, это – как научить учащихся кратко пересказывать прочитанное. Однако для большинства учащихся пересказ текста является непосильной задачей, не знает ученик, что и как делать с текстом. Изучая различные приёмы обучения краткого изложения прочитанного в зарубежной методике, я обратила внимание на приёмы, которые предоставляют учащимся возможность критически переработать информацию, овладев алгоритмом пересказа.
В разработка представлена технологическая карта контрольного урока в соответствии требованиям ФГОС с методическими рекомендациями по оцениванию и дальнейшей работе по устранению затруднений, возникших у учеников во время выполнения работы.
Данный урок является заключительным в разделе. Учащиеся владеют понятием правильные и неправильные глаголы, знают и умеют писать неправильные глаголы, образуют форму прошедшего времени правильных глаголов. В 3 упражнении кроме глаголов прошедшего времени проверяется знание предлогов, артиклей.
Данная работа представляет проектную задачу по английскому языку в 3 классе на тему "Здорова еда".Решение проектных задач по любому предмету в начальной школе не только работает на перспективу, т.е готовит обучающихся к проектной деятельности в основной школе, но и способствует более высокому уровню усвоения программного материала.
Работа по развитию речи требует использования различных приемов и средств. В своей практике я постоянно ищу и использую разнообразные занимательные задания.
Предлагаемое упражнение может быть эффективным для:
• расширения словарного запаса;
• развития творческих способностей учащихся
Каждый учитель решает проблему подбора эффективной системы методов и приемов организации деятельности учащихся. В статье предлагается один из способов создания динамических пар, который может быть применен на любом уроке.
В данной статье речь пойдет о способе минимизации трудностей, связанных с оформлением личного письма при обучении письменной речи на иностранном языке. Предлагаемый способ рекомендован к использованию на начальном этапе обучения, так как именно на этом этапе существует ряд сложностей, возникающих в процессе работы, связанных с распределением абзацев, объемом и оформлением работы.
Особое значение в усвоении младшими школьниками иностранного языка имеет игра. Личностно-ориентированный принцип построения системы обучения мы применили в форме театрализации детской игры на уроке во 2 классе. Дальнейший анализ урока поможет лучше разобраться с возникшими проблемами.
Работа представляет собой мастер-класс для Единого Методического Дня учителей иностранных языков. Мастер класс состоит из двух частей, первая из которых – практическая, а вторая – теоретическая. Подобный порядок выступления позволяет не просто воспринимать читаемую информацию, но принимать активное участие в процессе выступления, обмениваться репликами, задавать вопросы и отвечать на них, делать соответствующие выводы, что собственно и подразумевает сама технология критического мышления.
Помимо
Урок комплексного применения предметных ЗУНов и УУД в 10 классе по теме «Gadgets in our Life» (модуль 8, УМК «Английский в фокусе» О.В.Афанасьевой, В. Эванс) построен в соответствии с требованиями ФГОС СОО при использовании современных новых педагогических технологий:
• коммуникативный метод;
• ТРКМ (технология развития критического мышления)
• технология сотрудничества;
• информационно-коммуникационные технологии.
Урок представлен в виде технологической карты с подробным анализом отдельных
В статье описывается прием, который я использую для контроля чтения в начальных классах. Индивидуальная карта помогает мотивировать учащихся, лучше готовиться к домашнему заданию по чтению.
Данное мероприятие дает возможность повторить изученный лексико-грамматический материал по теме "Животные" в игровой форме, проходит презентация постановки учащимися сказки "Репка".
