Методическая разработка внеклассного занятия на тему «Компьютер – друг или враг?» составлена в соответствии с современными требованиями и концепциями обучения и воспитания. Её актуальность состоит в том, что персональный компьютер тесно вошел в жизнь школьника. Дети проявляют к нему иногда «нездоровый интерес», который приводит к интернет зависимости, игромании . Занятие «Компьютер – друг или враг?» помогает в игровой форме объяснить правила работы и общения в интернете. Помогает сохра
Статья раскрывает понятие «патриотическое воспитание младших школьников», пути формирования активной гражданской позиции во внеурочной деятельности в рамках ФГОС через программу внеурочной деятельности «В Движении!». Опираясь на свой опыт, рассказывается о том, как система социальных развивающих занятий помогает младшим школьникам изучать историю, культуру и традиции своего народа, воспитывает любовь и уважение к своему Отечеству.
Данная методическая разработка посвящена проблемам воспитания , роли семьи и ее взаимодействия со школой.
Она ориентировна классным руководителям и может быть использована при проведении бесед с родителями, посвященным
проблемам семьи и демографии, взаимодействия школы и семьи.
В данной статье описана исследовательская работа учащихся 3 класса , в которой представлен детский взгляд на методы воспитания в семье: поощрение и наказание. Работа может быть интересна не только учителям, но и родителям.
Урок - проект по теме «Как жили люди на Руси в XІV – XVІ веках».В УМК «Планета знаний» достаточно много учебного материала, направленного на развитие творческого потенциала учащихся, развития их пространственного и логического мышления. Проектная деятельность –это всегда «постижение нового», умение анализировать, замечать главное, работать по плану. Взаимодействие детей в группах является главным в курсе «Проектная деятельность». В УМК «Планета знаний» учебники «Окружающего мира» и проектная
Важной задачей для меня, как для учителя считаю обеспечение заинтересованности ребят в исследовательской и проектной работе по краеведческому материалу, формирование мотивации, которая будет способствовать самостоятельной работе и творческой активностью. Для этого нужно педагогически грамотно погрузить обучающихся в исследование, заинтересовать проблемой, перспективой практической и социальной пользы. Рассчитывать на полную самостоятельность детей младшего школьного возраста при работе над проект
Данная статья раскрывает педагогическую находку при работе с помощником на уроке - «светофорик». Раскрывается новый подход в оформлении и возможности «светофорика» на уроке. Приведены достоинства и недостатки использования «светофорика».
Данное внеурочное занятие проводится в 4 классе. Занятие способствует более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, решает задачи по развитию речи детей; совершенствует у них навыки лингвистического анализа, повышает уровень языкового развития школьников, воспитывает познавательный интерес к родному языку, решает проблемы интеллектуального развития младших школьников. В ход занятия включены: работа в группах, проблемные вопросы, инсценировка текста, обсуждения в форме фронтальной б
На уроках математики использую задачи в стихах, которые составляю для своих учеников. Данный вид устного счёта активизирует учащихся. Ребята с удовольствием решают задачи в стихах, потому что им интересно.
Среди задач есть простые и составные разных типов для учеников начальных классов (на нахождение суммы, уменьшаемого, вычитаемого, неизвестного слагаемого, на разностное и кратное сравнение, на увеличение и уменьшение числа, умножение и деление, деление с остатком, на нахождение доли числа, зад
Методическая разработка содержит конспект урока с презентацией по курсу: «Основы религиозных культур и светской этики» , модуль: «Основы православной культуры». Тема: «Совесть и раскаяние»
Урок совершенствования знаний, умений и навыков.Тема урока: «Закрепление пройденных букв А, У, М, Н»
Цели урока: повторение изученных букв, формирование навыка сознательного, правильного, слогового, беглого чтения, развитие слуховой и зрительной памяти, продолжение работы над развитием фонематического слуха, формированием наблюдательности, интереса к чтению, расширением словарного запаса, воспитание внимательного отношения к товарищам.
На уроке чётко прослеживается региональный компонент
Автор предлагает познакомиться с приемами овладения учащимися начальной школы методикой исследования на уроках русского языка. Делится опытом, как знакомить детей с основными этапами, характерными для научного исследования (постановкой проблемы, ознакомлением с литературой по данной проблеме, сбором собственного материала, его анализом, обобщением, представлением результатов), не только в ходе подготовки конкретного проекта или исследовательской работы, а заранее, в ходе обучения предмету.
Урок окружающего мира в 1 классе «Где живут белые медведи?» построен на основе системно-деятельностного подхода. Все виды работ направлены на формирование универсальных учебных действий.
