На данном уроке ребята закрепляют знания по теме "Величины. Единицы массы". Ребята отправляются на рыбалку на оз.Байкал и все задания связаны с обитателями этого озера.
В конце каждого полугодия министры подсчитывают, сколько улыбок заработал каждый ребенок, и я как банкир выдаю им наши деньги. На кануне ярмарки на родительском собрании сообщаю родителям, сколько улыбок у каждого ребенка, и родители на данную сумму покупают призы.
Прием работы с текстом «Я знаю, найду и прочитаю»
на уроках литературного чтения, который позволяет получить положительный результат: активность на уроке, выборочное прочтение текста, зрительное восприятие материала, развивают память, внимание, мышление, и в целом, большой интерес к урокам литературного чтения.
В работе представлена организация процесса обучения и воспитания по формированию жизненных компетенций у младших школьников с нарушением интеллекта. Рассмотрены факторы, усложняющие процесс социализации детей с ОВЗ, используемые методы и приемы. Данный опыт работы поможет педагогическим работникам организовать социальное взаимодействие умственно - отсталых детей в учебно-воспитательном процессе.
Активное включение приемов развивающего обучения в учебный процесс создают оптимальные условия для развития личности детей, для их самосовершенствования и самореализации.
Урок русского языка по теме «Ударение»построен в форме путешествия на паровозике из Ромашково по станциям: Слоговая, Станция двойников, Орфоэпическая станция. На уроке применяется системно- деятельностный подход и разнообразные приёмы активизации познавательной деятельности учащихся. Дополнительные материалы к уроку содержат опорные таблицы, презентацию и раздаточный материал .
Данная статья раскрывает одну из проблем в обучении младших школьников – нарушение письменной речи и пути её устранения с помощью кинезиологических пятиминуток. Предлагаемый метод не требует больших временных затрат, прост в использовании и не предполагает существенных изменений в образовательном процессе обучающихся, поскольку занимают всего несколько минут в начале урока. Систематическое применение кинезиологических пятиминуток даёт возможность: качественно повысить каллиграфическое письм
Работа над проектами дала возможность не только научиться работать в коллективе, но создать дружный классный коллектив детей с разной тяжестью и структурой дефекта.
Для развития свободной, правильной, яркой разговорной речи, необходимо и эффективно использовать групповые формы работы. Единую групповую работу(учащиеся в группах по 5-6 человек совместно выполняют равнозначные задания) можно применять на уроках повторения и закрепления. Этот вид работ подходит для уроков литературного чтения, т.к. дети за короткий временной срок могут показать свои знания и сравнить их с результатами работы других групп. Вот пример заданий, для закрепления знаний по теме: «
Данная работа рассказывает о использовании кроссвордов на уроках в начальной школе, о этапах обучения составлению кроссвордов, в том числе с использованием он-лайн ресурса"Фабрика кроссвордов".
Статья посвящена созданию и проведению компьютерного тестирования, сбору и анализу их результатов. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным.
LearningApps.org является приложением для поддержки учебного процесса с помощью интерактивных модулей. Эти модули могут быть использованы непосредственно в процессе обучения материалов, а также для самостоятельного изучения.
В данной статье собран материал, который можно использовать в работе с детьми, так и для проведения родительского собрания. Пройдя по ссылкам, можно найти материал, который поможет расширить содержание статьи, и провести серию занятий или собраний по данной теме.
Ведь я тогда еще не знала,
Когда училась молодой,
Что педагог – это путь мой,
Счастливей места не сыскала…»
Все быстро так, как время мчится! Я всей душой люблю свою работу. А заниматься тем, что ты любишь это настоящее счастье. Ведь это так здорово заходить к детям в класс и говорить: « Здравствуйте , ребята, я рада вас видеть!»
Одна из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества – совместная групповая работа детей. В непосредственном взаимодействии с учителем ребёнку трудно освоить взрослые приёмы, необходимые для того чтобы научиться учить себя самостоятельно. Для этого ему нужно общение с равными себе, т. е. детьми.
