В данной работе - рассказ об одном из педагогических секретов, который используется на уроках литературы в 5-11 классах. Речь идёт о том, как включить в урок всех учащихся, побудить их открыто высказываться по той или иной проблеме. А литературные маяки - подсказки - придают уверенности и помогают понять авторский замысел.
В данной статье рассматривается возможность использования диаграммы Венна на уроке русского языка. Главное достоинство использования такого приёма - осознанные действия ученика, получение самостоятельного осмысления детьми преподаваемого материала.
Автор: Гомаюн Татьяна Геннадьевна, Дьякова Наталья Михайловна
В эссе идет речь об учебных встречах на параллели. Работу в группах на уроке ведут два педагога-словесника по собственным разработкам. За годы сотрудничества сложилась определенная система. Для учащихся 5-11 классов подобные уроки проводятся один раз в четверти. Группы являются мобильными и создаются накануне занятий.Такой подход выработал повышенный интерес к изучаемому материалу и сформировал навыки развития речи, свободного общения среди учащихся разных классов.
Автор: Накидкина Татьяна Леонидовна, Терехова Марина Викторовна
В рамках недели русского языка проводилось мероприятие, где дети познакомились с жизнью и творчеством Ф. Сологуба, своего знаменитого земляка. Дети читали его стихи, в том числе и о Великолукской крепости; отрывки из произведения "Мелкий бес", где упоминались Великие Луки как прообраз провинциально городка.
В статье рассматриваются особенности русского святочного рассказа. Интересен тот факт, что в произведении «Жемчужное ожерелье» Н.С.Лескова присутствуют абсолютно все жанровые особенности святочного рассказа, которые реализуются не только на сюжетном уровне, но и на языковом.
В дальнейшем святочный рассказ в русской традиции будет трансформирован. Появится более реалистичная трактовка жанра, когда евангельские мотивы будут сочетаться с социальной составляющей (ср. «Мальчик у Христа на елке» Ф.М.
В статье рассказывается о методических приемах, используемых на уроках, чтобы он был необычным, ярким, эмоциональным, способным вовлечь ученика в самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы, чтобы вызвал интерес к изучаемому предмету, желание узнать новое. Как же это сделать?Предлагаю разнообразить урок новыми формами , приемами и методами.
Изучение нового материала с применением ИКТ и выразительного чтения. Пробудить интерес к личности и творчеству Сергея Есенина, раскрыть поэтический мир автора. Прослушивание стихотворений в исполнении обучающихся на удмуртском, русском, немецком, английском языках.
В работе рассказывается об уникальном методическом приеме, переданном от одного учительского поколения другому. Приеме, который успешно применяется в преподавании русского языка по настоящий день и способствует результативной подготовке старшеклассников к ЕГЭ по русскому языку.
В работе представлена структура факультативного занятия "развитие устной речи" в 5-9 классах. Каждый этап занятия основан на использовании различных приемов работы и завершается рефлексией учащихся.
Статья содержит анализ психологических особенностей учащихся средней школы. Особенности мотивации по-разному воздействуют на обучение русскому языку. Ключом мотивации работы с текстом в средних классах является мультипликация.
В учебно-методической разработке «Повесть Л.Н. Толстого “Смерть Ивана Ильича” поэтапно раскрывается специфика позднего периода творчества Льва Толстого. В ходе последовательного анализа эпизодов художественного текста учащиеся самостоятельно формулируют особенности мировоззрения и мирочувствования писателя в 1880-е годы.
Работа состоит из двух частей: короткого рассказа о моей педагогической находке и Приложения (наглядные фотоматериалы работ учащихся, фрагмент урока). В работе раскрыта суть, значимость использования, результативность применения игровых технологий на уроках русского языка и литературы, а также во внеурочной деятельности.
На современном этапе школьной жизни акцент переносится на воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Этим обусловлено введение в образовательный контент методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности учащихся. Учебный проект
