Одной из актуальных проблем современной школы остаётся проблема развития речи школьников. Речь не только обеспечивает общение людей между собой, но и становится основным механизмом мышления человека. Развитием речи учащихся учитель должен заниматься систематически, на каждом уроке. Так на уроках русского языка одним из важнейших средств формирования умений связной речи является работа над подробным изложением. Развивая речь детей, педагог учит их умению воспринимать мысли, впечатления, чувства и
Современная система образования ставит перед собой цель не только формировать предметные знания и умения, но и научить обучающихся применять данные знания в различных жизненных ситуациях. Для этого в современных школах ввели дополнительные занятия внеурочной деятельности, нацеленные на развитие функциональной грамотности. Они направлены на формирование способностей, применение приобретаемых в течение жизни знаний, навыков и умений для решения жизненных задач в различных сферах деятельности. Именн
Данная работа предусматривает развитие внимания учащихся к нахождению художественных средств в поэтическом произведении . На примере анализа стихотворных текстов вырабатывается навык эстетического восприятия художественного произведения.
Методическая разработка «Правильное написание письма» разработана, для того чтобы познакомить учащихся с историей возникновения почтовой службы, закрепить умения и навыки по использованию в речи обращений и знаков препинания при них, познакомить с разнообразными способами составления писем.
Разработка урока русского языка представлена технологической картой занятия для восьмиклассников, информацией о домашнем задании, использованном тестировании, дополнена презентацией и информацией о системе оценивания результата учащегося.
Тема урока - "Односоставные предложения", этап обобщения материала. Интегрированное занятие (русский язык-литература). Этап целеполагания и актуализации знаний сменяется этапом закрепления и практического применения. Используются творческие задания. Прослежива
Огромную роль в интеллектуальном, духовном и творческом развитии учащихся играют интегрированные литературные вечера. Они дают эмоциональный заряд, вызывают интерес к искусству, к науке, дарят чувство причастности к великому культурному наследию, которое неизменно рождается при соприкосновении с истинными художественными шедеврами, с жизнью гениев. Такие мероприятия рисуют целостную картину мира, учат обобщать, сопоставлять, находить аналогии, расширяют кругозор, способствуют воспитанию всесторон
Образ Петербурга очень часто встречается на страницах произведений русских поэтов и писателей XIX века. О городе на Неве писал А.С.Пушкин в поэме «Медный всадник». Петербург мелькает и в произведении Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»; он же является и местом действия в повести «Шинель». Конечно же, город как действующее лицо мы видим на страницах повести «Невский проспект» Н.В.Гоголя и романа «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского. В перечисленных про
В работе уделяется внимание всего двум строчкам из романа А.С. ПУшкина "Евгений Онегин" :
Лет сорок с ключницей бранился,
В окно смотрел и мух давил.
Неужели дома служанок не было для этого? Каких же мух давил этот "деревенский старожил" ? В работе дается ответ на этот вопрос
Каждый учитель ищет ответ на вопрос: как сделать образование значимым, помогающим ребёнку самоопределиться в жизни, научить решать возникающие жизненные проблемы, не теряться в огромном потоке информации.
К каким же внутренним источникам активности ребенка надо подключиться, чтобы побудить его к учебному труду? Мне кажется, это познавательная потребность, интерес к способу действия, потребность в самовыражении и самореализации. Задействовать эти внутренние источники учебн
Цель работы учителя литературы не просто научить читать своего ученика, а в большей мере привить умение анализировать, доступно представлять информацию, создавать развёрнутые высказывания в разных стилях и форматах, критически мыслить.
Каждый литератор понимает, что учить писать сочинение в старших классах уже, мягко говоря, поздно. Это нужно делать ещё в младших классах, придумывая и опробируя различные методы.
Разработка урока развития речи, который расширит и обогатит представление учащихся о формах сохранения памяти о Великой Отечественной войне, на уроке, на уроке формируются УУД.
Данная работа представляет собой комплекс уроков и внеурочных мероприятий, которые направлены на изучение подмосковных усадеб, связанных с творчеством отдельных писателей. Все уроки объединены одной общей темой: «Мир подмосковной усадьбы в жизни и творчестве русских поэтов»
Первый урок русского языка в начале учебного года важен для учеников. Тем более что этот урок всегда прославляет могущество и ценность великого языка. С первых уроков в каждом классе учитель мотивирует обучающихся к бережному обращению со словом, даёт задатки языкового вкуса, развивает творческие способности учеников, прививает живой интерес к изучению родного языка. Такой урок должен стать хорошим стартом для изучения годового курса русского языка. При разработке данного урока учитывались разли
Урок соответствует всем требованиям ФГОС. Использованы теоретические материалы подготовки к выполнению 10 задания ЕГЭ по русскому языку. Все задания направлены на практическую отработку решения заданий. На протяжении урока реализуется попутное повторение тестовой части заданий ЕГЭ (задание 5 – паронимы, задание 9, 11 -орфография, задание 4- орфоэпия). Кроме того, предложен материал по изучению этимологии слова. Предусмотрены различные методы отработки изученного материала на предыдущем уроке: мет
