Работа посвящена педагогической философии учителя. Данная работа представляет собой рассуждения учителя о том, как заинтересовать ребят изучением предмета, сделать уроки любимыми, увлекательными используя методические приемы, которые влияют на формирование мотивации: апелляцию к жизненному опыту детей; создание проблемной ситуации; ролевые и деловые игры; решая нестандартные задачи на смекалку и логику; элементы занимательности, кроссворды, сканворды, ребусы, творческие работы и т.п.; показывая м
Урок – главная составная часть учебного процесса. Самое главное - вызвать у обучающихся интерес к предмету и пробудить желание заниматься.Применение обучающих карточек и проведение уроков консультаций позволяют сделать математику более доступной и увлекательной, заинтересовать всех учащихся, привлечь их к деятельности, в процессе которой приобретаются необходимые знания, умения и навыки.
Все это временные трудности, которые помогают моему профессиональному развитию. То есть, другими словами, создают меня как педагога. Мне нужно проводить уроки в соответствии с требованиями ФГОС, предлагать детям дифференцированные задания, способствующие повышению мотивации к изучению математики, привлекать обучающихся и их родителей к социально-значимым мероприятиям, проводимым в нашей образовательной организации.
В настоящее время предъявляются всё более высокие требования к умственным способностям учащихся, что обусловлено увеличивающимся темпом научно-технического прогресса и постоянным ростом объемов поступающей информации. Адаптироваться к новым условиям обучения необходимо не только самим студентам, но и педагогам. При этом интеграция дидактических игр в процесс обучения математике становится важным элементом на пути к достижению устойчивого интереса к предмету и повышению качества знаний.
В своей работе на уроках и во внеурочное время материалы стандартных учебников дополняю сведениями исторического характера, рассуждениями о математических закономерностях в поэзии, музыке, архитектуре. Большое внимание уделяю культуре Ульяновской области: наш край – Родина многих литературных деятелей, видных ученых, художников, архитекторов, край больших культурных традиций. Органическое вплетение регионального компонента в содержание программы позволяет учащимся воспринимать математику эмоци
УМК Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс Е.А. Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др. М.: Просвещение, 2010
Цель: сформировать у учащихся понятие дроби.
Задачи по формированию УУД:
Познавательных: создание ситуации для формирования умения сравнивать, анализировать факты, подытоживать информацию, используя при этом текст учебника; умения применять основное свойство дроби для представления дроби в виде дроби с заданным знаменателем.
Коммуникативных: организация фронтальной работы на у
Автор: Соломина Екатерина Сергеевна, Новохацкая Екатерина Вячеславовна
Статья о том, как применение истории математики и элементов театральной педагогики помогли сделать из урока математики полноценное театрализованное представление.
Данный прием можно использовать не только на этапе открытия новых знаний, но и на постановке учебной проблемы, актуализации знаний и т.д.
На уроках математики мы пытаемся создавать схему карты Бобровского района. Очень хочется отметить, что подобную схему карты может создавать не только учитель математики, но и учитель биологии, обозначив, например, на карте флору и фауну Бобровского района, или учитель истории, обозначив на карте важные исторические памятники культуры или что-то другое.
Прич
Методическая разработка к уроку математики по теме "Применение производной к исследованию функции". Тематическое оформление урока приурочено ко Дню Космонавтики.
Данная находка, созданная автором более 20 лет назад, позволяет быстро понять и надолго запомнить правила решения задач на дроби, развивает математические и творческие способности обучающихся.
Решение многих задач математики, физики и практики сводится к решению алгебраических уравнений. Поэтому исследование алгебраических уравнений является одним из важнейших вопросов математики. Стремление сделать уравнение разрешимым – одна из главных причин расширения понятия числа. Тема «Комплексные числа» не изучается в общеобразовательном школьном курсе математики. Но очень часто из-за полного отсутствия информации о существовании таких чисел у любознательного учащегося возникают серьезные пробл
Сегодня для педагогов актуальной является организация обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Такие дети могут реализовать свой потенциал при условии вовремя начатого и адекватно реализованного обучения и воспитания с учетом особых образовательных потребностей, заданных особенностями психического и физического развития. Для улучшения результатов государственного выпускного экзамена (ГВЭ) в процессе изучения и повторения учебного материала (практически на каждом уроке математики)
Урок "Нахождение числа по значению его дроби" разработан по технологии проблемного обучения в соответствии с ФГОС ООО. Предназначен для категории учителей, работающих в 6 классах.
В статье описывается методика работы с использованием моделирования как особого способа познания и важнейшего учебного действия, являющимся составным элементом учебной деятельности. С одной стороны, моделирование выступает целью обучения, а с другой – средством самостоятельного решения учащимися конкретных математических задач. Учащиеся в процессе особо организованного обучения овладевают действием моделирования, нарабатывая его как способ или даже метод продвижения в системе понятий.
Наибольшие трудности изучения стереометрии вызывают решения задач, т.е. отсутствие у ребят необходимых пространственных представлений. Поэтому часто возникает потребность в использовании индивидуальных объемных наглядных пособий как при изучении теории, так и при решении задач.
