Автор: Щербакова Ирина Алексеевна, Капанадзе Алена Андреевна
Достижение метапредметных результатов обучения является обязательным требованием ФГОС НОО. Текстовые задачи, решаемые на на уроках математики в начальной школе являются прекрасным инструментом для выполнения данных требований. Приемы решения текстовых задач способствуют развитию универсальных учебных действий учащихся начальных классов и формированию межпредметных понятий, следовательно, достижению метапредметных результатов обучения начального общего образования.
Данный урок посвящен решению задач об отношениях в треугольнике, в котором проведены две трансверсали, с применением методического приема "Метод трех цветов", который упрощает восприятие условий задачи, а также помогает в поиске ее решения.
В работе рассматриваются приемы нахождения граничных значений параметра при графическом методе решения. Приведены решения заданий № 18 ЕГЭ, где граничные значения параметра можно найти тем или иным способом.
В работе рассматриваются приемы нахождения граничных значений параметра при графическом методе решения. Приведены решения заданий № 18 ЕГЭ, где граничные значения параметра можно найти тем или иным способом.
Урок- практическая работа для 8-9 классов, в ходе которой учащиеся математическими средствами проводят оценку некоторых гигиенических параметров учебного кабинета и результаты сравнивают с нормами Сан ПиНа, а также знакомятся с профессиями санитарного врача и инженера-проектировщика.
Конкурсный урок по теме «Пирамида» соответствует учебной образовательной программе и включена в раздел «Многогранники». Тип урока – урок усвоения новых знаний. В методическую разработку включены план урока и презентация к уроку.
Программа факультативных занятий составляется по предмету, включая задачи повышенного уровня, осуществляя преемственность в содержании, методах и формах организации занятий по математике. Одной из форм ведения факультативных занятий по математике является разделение каждого занятия на две части. Первая часть посвящается изучению нового материала и самостоятельной работе учащихся по заданиям теоретического и практического характера. По окончании этой части занятия учащимся предлагается домашнее за
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели:
• Образовательные: обозначать, находить процент чисел и некоторых единиц измерения величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно, решать задачи на проценты;
• Развивающие: развивать познавательную активность, навыки аналитического и логического мышления учащихся, навыки устного счёта, самостоятельной работы, интерес к математике через материал о чтении и книгах;
• Воспитательные: воспитывать осознанное и ценностное отношение к чтению, к
Задачи с параметрами относятся к наиболее трудным заданиям.Умение решать уравнения с параметрами необходимо при сдачи ЕГЭ, поэтому я выбрала тему урока: Решение одного иррационального уравнения с параметром разными способами.Показала несколько способов решения уравнения.
Предлагаемый занимательный материал по математике поможет учителю в расширении кругозора, творческих способностей и развитии мышления.
Структура заданий различна. В основе их-интересная история, заканчивающаяся вопросом и математическим упражнением. Задачи учитель может использовать в качестве дополнительного материла к урокам, а также во внеурочной деятельности.
Методическая разработка открытого занятия по дисциплине «Дискретная математика» на тему:«Обобщение темы по логическим
функциями и логике высказываний». Данная разработка помогает закрепить со студентами теоретический материал, полученный при изучении логики Буля и логики высказываний, показать пример применения законов логики и правил преобразования сложных логических выражений при решении практических логических задач.
В дидактическом материале представлены задания по геометрии для учащихся 7-8 классов, для проверки знаний.
Каждому ученику выдается пакет материалов (перечень вопросов и варианты практической части) для подготовки к смотру знаний. Учащиеся готовятся и отвечают на вопросы (только формулировки теорем, определений) по мере выучивания. Учитель фиксирует результат в листе учета. По теории ставим зачет или незачет. Практическую часть ученик выполняет в отдельной тетради. Из каждого варианта решает 5
Данная разработка урока математики (геометрии) предназначена для изучения темы «Пирамида» обучающимися 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Тема «Пирамида» входит в программу по математике в 10-11 классах. Урок построен с применением «BOYD технологии». Материал будет полезен учителям математики, преподающих математику в старших классах.
Методическое обеспечение включает в себя полный комплект материалов, определяющих содержание и методы ведения урока.
Урок методологической направленн
В данной работе раскрывается технология оценивания достижений обучающихся средствами предмета, а также формирование портфеля достижений ученика(цы) по предмету математика, способствующий построению индивидуальной траектории развития личности школьника.
Урок входит в раздел «Производная по теме «Вычисление производных». Номер урока-3.
Тип урока: Решение частных задач. Тип урока обусловлен необходимостью решения учебной задачи, поставленной в начале учебной темы «Вычисление производной», на конкретном материале.
Профиль класса: Урок разработан для общеобразовательной школы непрофильных классов.
