Короткий рассказ о том, как увлечь учащихся новой темой, дать возможность самостоятельно добыть интересную информацию о числе ПИ и почувствовать себя в роли исследователей и первооткрывателей. Такая работа создаёт положительную мотивацию к изучению предмета, позволяет хорошо запомнить необходимую информацию, прочно усвоить тему и научиться применять её на практике..
В курсе пятого-шестого класса математики изучаются разные дроби (десятичные, обыкновенные, смешанные числа). У большинства современных учащихся эта тема считается самой сложной: много правил, много определений, свойства. Но самое главное, что разные дроби требуется складывать, умножать, делить, сокращать, вычитать и отмечать точкой на координатной прямой.
Обучала учеников не с пятого, а с шестого класса и «попала сама в дроби»: при проверке остаточных знаний выявилось, что более 80 % моих уча
В статье представлены некоторые способы организации групповой работы на уроке. Изюминкой считаю способ деления на группы по ведущим подструктурам математического мышления. В любом незнакомом классе можно показать урок с элементами групповой работы, используя этот способ и дети будут работать. А секрет заключается в том, что в группах дети с одинаковой ведущей подструктурой мышления будут понимать друг друга лучше, что не замедлит сказаться на результатах.
В данной статье представлены методические рекомендации для учителей по составлению технологической карты урока, а также приведен пример технологической карты урока математики.
Урок построен в рамках современных требований. Позволяет расширить знания по теме, учит умению применять эти знания в различных ситуациях, воспитывает познавательную активность.
Как научить учащихся грамотно выражать свои мысли, если многие из них умеют писать только короткие SMS сообщения и сочинения по литературе "пишут" в соавторстве с Интернетом? А если эта проблема есть на уроках математики? Автор делится некоторыми своими секретами.
В работе описана одна из форм организации ученического взаимодействия при изучении следствий из теоремы Виета. Важным звеном которой является исследование, а затем и самостоятельное открытие. Далее - отработка полученных знаний при минимальном участии учителя.
Работа, организованная таким образом, позволяет сэкономить время на решении некоторых квадратных уравнений.
Цель: обобщить, закрепить и проверить полученные знания; формирование представлений о структуре заданий ГИА по теме: «Квадратный корень из произведения и дроби», а также их уровне сложности.
Предполагается, что к концу урока учащиеся смогут выполнить тест.
Задачи урока:
Образовательные: повторить основные свойства квадратного корня, применять полученные знания на практике;
Развивающие: создать условия для развития логического мышления, математической речи, самостоятельности, умение преод
