В статье описывается вариант решения проблемы, связанной с низким процентом охваченности специальной коррекционной помощью детей, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи.
Проект урока русского языка в 3 классе по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих» (УМК «Школа России», авторы учебника В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
В настоящее время нарушения речи у детей младшего школьного возраста являются глобальной проблемой образовательных учреждений и непосредственно самого обучающегося. А особенно важны нарушения письменной речи - дисграфия, так как в дальнейшем это имеет очень важную роль на этапе обучения в среднем и старшем звене, ведь именно там учащиеся должны показывать самостоятельное овладение письменной речью в разных видах деятельности – это и изложения, и сочинения, и диктанты. Кто поможет ребёнку в преодо
Конспект урока литературного чтения в 1 классе в рамках УМК «Школа 2100».
Урок разработан на основе заданий из рабочей тетради «Портфель читателя» (Всероссийский проект «Успешное чтение»).
При разработке урока использованы приемы технологии развития критического мышления: «Фишбоун», «Инсерт»; самостоятельно составлен материал по изучению заказника и памятников природы родного края.Проблемные вопросы заставляют детей рассуждать, сравнивать, доказывать свою точку зрения, делать выводы.
В данной работе представлены: конспект урока математики по теме "Решение уравнений. Закрепление", 3 класс, УМК "Школа России"; документы для оформления урока; приложения 1,2 (карточки для обучающихся); презентация к уроку и физминутка.
Представлена модель урока русского языка в 3 классе. Базовыми технологиями являются: проблемно-диалогическая, элементы интерактивной и продуктивной технологий, личностно-ориентированное обучение. На всех этапах урока ученики вовлечены в активную деятельность, тем самым созданы условия для реализации системно-деятельностного подхода.
Аннотация к уроку литературного чтения
3 класс
Учитель Коныгина Т. А.
Урок литературного чтения в 3 классе по программе «Перспективная начальная школа».
Тема урока: Эзоп «Ворон и Лисица», И. А. Крылов «Ворона и Лисица».
Место урока в теме: 4 урок (раздел «Набираемся житейской мудрости»)
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Цель и ожидаемый результат:
Выявление особенностей басни как литературного жанра на материале басен Эзопа и И.А. Крылова
Формирование умения составлять сравнительную
Предмет: русский язык, (программа РО Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова, учебник по русскому языку С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко.
Данный урок построен в форме игры, так как это позволяет сделать урок интересным, доступным, помогает повысить активность детей, усвоить знания и повысить качество обучения. Учащиеся разделены по группам (4 команды по 4-5 человек), создаётся атмосфера, мотивирующая его к успешному обучению и направленная на формирование положительного отношения к учению, что, безусловно, являет
В работе рассматривается методика работы над задачей в начальных классах. Рассмотрены функции задачи, дана классификация задач по А. Фридману, предложены опорные схемы задач;рисунки-схемы; тексты-памятки. В разделе «Мастерская учителя» представлены дидактические материалы при обучении решению текстовых задач в начальных классах.
Желание поменять что-то в жизни обычно приходит тогда, когда чувствуешь, что жизнь не удалась. У меня такого ощущения нет, потому что меня ежедневно окружают мои любимые ученики со своими радостями и обидами, победами и поражениями.
Звенит звонок, и я вновь вхожу в класс, где ждут меня ученики с улыбками и сверкающими глазками, которые ждут от меня чего-то необычного, интересного, нового.
Стоять над жизнью молодой,
МБОУ Гимназия №6 является участником Всероссийского проекта «Успешное чтение» и опорной площадкой областного департамента образования (проект «Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности»). Цель проекта: приобщение к чтению педагогов, детей и их родителей. Участвующие в проекте учащиеся получают «Портфель читателя» со списком книг для чтения и заданиями к ним. Также учителя проводят уроки, внеклассные мероприятия, конкурсы по прочитанным произведениям с привлечением родителей.
Данный
