В статье говорится о опыте работе Службы ранней помощи в условиях ДОУ. Раскрываются принципы и подходы работы с детьми с ОВЗ и их родителями. Рассказывается о психолого-педагогическом обследовании данной категории детей, приводятся примеры работы с детьми от 1 года до 3 лет. Раскрываются методы по взаимодействию с ребенком и его семьей. В статье есть ссылки на раннее речевое развитие ребенка в норме, а также говорится о командном взаимодействии специалистов в работе с детьми с ОВЗ. В работе Служб
Автор: Морева Жанна Евгеньевна, Есипова Елена Митрифановна
Цель: сформировать представления о труде людей в пекарне, о необходимости и важности их труда
Задачи:
Образовательные: познакомить с понятием «мерка», расширять и уточнять словарь по теме.
Коррекционно-развивающие: развивать мышление, пальчиковую моторику, творческое воображение.
Воспитательные: воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества.
Оборудование: мяч, «волшебная палочка», фартуки по количеству детей, мука, вода, соль, мерные стаканы, большая миска, ложка, зара
По статистике в России на 2019 год проживает около двух миллионов детей с ОВЗ. Эти ребятишки нуждаются в особых программах обучения и социальной адаптации. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья — главная задача, которая стоит перед государством.
Интеллектуальная игра «Вижу, слышу, чувствую» направлена на развитие сенсорных способностей детей 6-8 лет с нарушением зрения.
В ходе игры реализуются следующие задачи:
1. Развивать исследовательские действия путём определения предметов на ощупь, учить называть их форму и цвет.
2. Вырабатывать умение определять фрукты и овощи на вкус.
3. Формировать способность анализировать и экспериментировать.
4. Закрепить выкладывание цвета по количеству и образцу, развивать моторику пальцев рук.
5.
Игра – главная деятельность ребенка дошкольного возраста. Детям, которым был однажды поставлен статус «ребенок с ограниченными возможностями здоровья», приходится особенно трудно даже в таких, казалось бы, приятных вопросах, как игра. Наверное, для многих из нас станет настоящим открытием тот факт, что далеко не все дети любят играть, а если быть до конца точными, то далеко не все умеют. Поэтому научить их играть – основная задача нашей деятельности. Обучая посредством игры, мы учим детей не так,
Программа курса по формированию навыков приготовления пищи в рамках профессии «Повар» для обучающихся 8-9 классов с легкой степенью умственной отсталости направлена на обеспечение успешной социальной адаптации в обществе. Данный курс предусматривает более широкий спектр приготовления различных блюд, более того, на каждом занятии предусмотрена коррекционная работа.
Материал предназначен для детей шестого и седьмого года жизни. Электронный образовательный ресурс полезен родителям, воспитателям, учителям-логопедам ДОУ. Данный мультимедийный продукт может быть использован как индивидуальная или подгрупповая форма работы с детьми с речевыми нарушениями, а также с нормой речевого развития.
Данное интегрированное занятие было проведено в группе компенсирующей направленности для детей 6- 7 лет с нарушениями речи на материале лексической темы «Зима. Зимующие птицы» и является итоговым занятием с данной группой детей, имеющих тяжелые речевые нарушения и направлена на комплексное сопровождение детей учителем – логопедом и педагогом дополнительного образования.
Занятие построено с учетом уровня здоровья детей, смена деятельности заданий включена для предупреждения усталости – п
Технологическая карта НОД по совершенствованию лексико-грамматического строя речи в средней логопедической группе для детей с ТНР по теме «Овощи» с использованием игровых приемов, а так же технологического приема «Опробование продукта», который предлагают использовать в работе с дошкольниками Н.М.Крылова в программе «Детский сад-дом радости»
Конспект итогового фронтального занятия для детей подготовительной группы, цель которого систематизация знаний и умений дошкольников. Занятие включает задания по лексической теме, по обучению грамоте.
Значительное место в системе обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями занимают развлекательные досуги и мероприятия. С их помощью дети эффективнее воспринимают и усваивают речевые материалы.Данная викторина содержит материал логопедической работы с детьми 6-7 лет с нарушениями речи. Викторина имеет комбинированный характер, в процессе которой у детей развивается образовательная, развивающая, коррекционная, воспитательная функции. Данное мероприятие направлено на обогащение словаря , н
Одно из направлений деятельности по психолого-педагогическому сопровождению детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в рамках ДОУ - организация партнерских взаимоотношений с семьей воспитанника. В нашем образовательном учреждении с 2011 года функционирует детско-родительский клуб. Эта форма взаимодействия позволяет достигнуть повышения уровня педагогических знаний родителей, обучить родителей эффективным методам коррекционно-развивающей деятельности с детьми, сформировать
Автор: Буряк Светлана Петровна, Максютенко Татьяна Викторовна, Канина Елена Павловна
Программа направлена на создание условий для воспитания толерантного отношения, на знание культуры и традиций народов, населяющих Омскую область. В рамках проекта апробирована технология проектного обучения, игровая технология, личностно-ориентированная технология, тьюторство – технология педагогической поддержки.
Цель: Знакомство со звуком Ы и буквой Ы.
Задачи:
- продолжить работу по формированию представлений у детей о гласных звуках, их дифференцирующих признаках;
- уточнить артикуляционные признаки звука Ы и на этой основе учить детей различать звук в потоке звуков, слогов и слов, определять позицию звука в слове;
- совершенствовать умение выполнять звуко-буквенный анализ слов типа кот, дуб;
- закреплять умение образовывать существительные множественного числа именительного падежа;
- развивать
Современная жизнь предполагает, что выпускники дошкольного учреждения должны иметь высокий уровень мышления, воображения и речи. Старшие дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) имеют специфические трудности: комплексные нарушения речи, несовершенство высших психических функций, эмоционально-волевой сферы у детей. Считаем, чтобы составить правильный образовательный маршрут для детей с ТНР, необходимо провести квалифицированную диагностику и заполнить речевую карту обследования. В
