В данной работе представлен практический опыт студентов по закреплению и дифференциации звуков с помощью пластилинотерапии на примере коррекционной работы с младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи. Представлены упражнения по данному этапу работы и проведен анализ выполненной работы.
Автор: Харламова Ольга Ивановна, Попова Светлана Вячеславовна
В рамках внеурочной деятельности проводятся интегрированные спортивно-логопедические занятия, направленные на развитие и совершенствование рече-моторных трудностей у обучающихся с ОВЗ. Из всего многообразия средств и методов обучения для решения задач, связанных с интеграцией двигательной и речевой деятельности, наиболее целесообразным видится использование игры. Интегрированное занятие организовано в виде игры-путешествия и ориентировано на особые образовательные возможности обучающихся с различ
Дидактический пособие планшет "Грамотейкин" - материал по подготовке детей к обучению грамоте и навыкам звуко-буквенного анализа. Предназначен для использования на занятиях в массовых, логопедических и специализированных группах детского сада, школьных занятиях.
Наша образовательная организация на протяжении одиннадцати лет работает с разными категориями обучающихся. В школе созданы все базовые условия для детей, школа готова менять условия при поступлении обучающихся с разными образовательными потребностями. Проанализировав актуальные и перспективные ресурсы, систему сопровождения детей в школе, опираясь на концепцию инклюзивного образования в Красноярском крае, мы сделали попытку оформить контуры модели инклюзивного образования в МБОУ СОШ№
Конспект урока природоведения в 6 классе коррекционной школы для учащихся с интеллектуальными нарушениями по теме "В мире животных" в виде игры клуба знатоков животных.
Внеклассное мероприятие для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) во время логопедической недели. Использованы занимательные коррекционные задания для командных соревнований.
Предлагаемая разработка занятия с элементами тренинга для обучающихся старшей школы раскрывает понятия «субкультура», «риск», «зацепинг», «руфинг», «сталкинг», «диггерство», причины вовлечения подростков в деструктивные субкультуры, развивает критическое мышление. Излагает нормативно-правовую документацию ответственности несовершеннолетних за правонарушения. Способствует формированию личностных, ценностно-смысловых, регулятивных, коммуникативных компетенций обучающихся.
Преодоление нарушений речи с помощью вокальных упражнений. Логопедическая работа часто направлена на снятие напряжения, зажатости, активизацию работы речевого аппарата (губ, языка). В этих случаях вокал приносит большую пользу.
Занятие «А ну - ка повтори» содержит практический опыт планирования и проведения музыкально-ритмической деятельности младших школьников с умственной отсталостью. На примере данного занятия вы увидите структуру коррекционно-развивающего занятия, порядок предъявления упражнений и их общее количество.
Занятие разработано в соответствии с требованиями АООП, в рамках реализации ФГОС УО (ИН), по программе «Мы выбираем здоровье» в 5 классе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) -вариант 2.
На занятии формируются навыки и умения выполнения культурно – гигиенических процедур, значимость их выполнения для сохранения здоровья. Опираясь на личный опыт детей устанавливаются закономерные связи между
поведением человека и уровнем его здоровья, рассматривает социал
В данной разработке использованы приемы формирования математической функциональной грамотности: "Верю-не верю", "Лови ошибку", "Кластер", "Кубик Блума". Конспект урока по учебнику «Математика» 1 класс, автор учебника М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова.
Формирование читательской грамотности у слабовидящих обучающихся с ОВЗ, вариант 4.1 и 4.2., на примере урока по литературному чтению "В. Осеева "Волшебное слово". На данном уроке апробировалась инновационная технология "Лэпбук".В учебной деятельности на данном уроке работали в читательских дневниках, учебниках: Литературное чтение:2-й класс: Л.Ф.Климова, В.Г.Горецкий-Москва: Просвещение,2023-(Школа России), часть 3 (инклюзия)
Проявления
гиперактивности и импульсивности
Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится.
Часто встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.
Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.
Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на дос
Сегодня нет необходимости обсуждать, нужна или не нужна компьютеризация. Сама жизнь поставила специалистов перед проблемой внедрения компьютерной техники в систему специального (коррекционного) образования, в том числе – в практику работы учителя-логопеда и дефектолога.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель и задачи картотеки игр по коррекции фонематических процессов для детей первого класса с нарушениями речи
2. Структура картотеки
3. Структура карточки
4. Описание карточек
5. Варианты использования картотеки на логопедических занятиях
6. Список использованной литературы
В рабочих листах представлены разнообразные тренировочные задания, по учебному предмету «Речь и альтернативная коммуникация»
Рабочие листы направленны на развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму (обучение чтению и письму).
