С.П.Зубакова
Причины неуспешности в обучении детей с ОВЗ. Работа с индивидуальными листами обучения
Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме: неуспешности в обучении детей с ЗПР. Автор описывает опыт работы с индивидуальными листами обучения на уроках окружающего мира с детьми, обучающимися по АООП. Данный метод помогает детям получать осознанные и осмысленные знания, повышает мотивацию. Рассмотрены преимущества работы с индивидуальными листами обучения. Автор прилагает пример, как
Урок представлен в форме технологической карты и дополнен презентацией. Урок был построен в соответствии с психофизиологическими особенностями детей и этапами комбинированного типа урока. Коррекционная направленность присутствует на всех этапах урока, но на этапе изучения нового материала она несет особую нагрузку. Поэтому нужен этап подготовки к восприятию новых знаний. Приемы этой подготовки заключаются в применении удивления и создании проблемной ситуации. Основной этап начала с выявления уров
В целях пропаганды безопасности дорожного движения, профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, снижения количества ДТП с участием детей и тяжести их последствий, формирования бережного отношения к своей жизни и здоровью в нашей школе-интернате была проведена Недели безопасности дорожного движения
«Вместе - за безопасность дорожного движения». В
В статье рассматриваются легкодоступные и результативные способы психокоррекционной работы с детьми с РАС, используя аэробные физические и кинезиологические упражнения. Использование двигательных методов обеспечивает единство физического и умственного развития детей данной категории, оказывает положительные эффекты на их способность контролировать многие типы нежелательного поведения, стимулирует интеллектуальное развитие.
Ключевые слова: физические упражнения, ЛФК, межполушарное взаимодей
В настоящее время проблемы в развитии устной и письменной речи младших школьников встречается все больше и больше. Своевременные коррекционно-развивающие занятия могут в большей степени исправить недостатки письма и чтения у детей. Положительный результат наступает не так быстро, как желают родители и специалисты, работающие с детьми, имеющими речевые нарушения.
Поэтому каждый специалист стремиться применять в своей практике инновационные методы коррекционной работы, которые дают быстрый пол
Разработка коррекционного логопедического занятия по развитию речи детей младшего школьного возраста с использованием современных нестандартных технологий и приемов.
Предлагается разработанная рабочая программа по внеурочной деятельности 4 класса художественно-эстетическое направление «Умелые ручки». Новизна программы состоит в том, что развивает творческие способности воспитанников, которые необходимы для развития личности, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, любознательность, наблюдательность, способность замечать новое, задавать вопросы, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе, включаться в совместную со взрослым
Воспитание патриотических чувств, любви к Родине, к своему городу, уважения к историческому прошлому своего народа, желание жить в родном городе и благоустраивать его у детей
Урок по предмету Окружающий природный мир. 1 класс. ОВЗ вариант 8.2 "особый ребенок"
Урок обобщения знаний. Тема: Приметы осени. Интегрированный (альтернативное чтение, развитие речи и окружающий природный мир, музыка и движение.
Аннотация: В настоящее время актуальной проблемой отечественной специальной педагогики является оказания комплексной психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра. Аутичным детям трудно взаимодействовать не только с людьми, но и со средой в целом. Проблема не только в нарушении контакта с людьми, но и в общей дезадаптация в отношениях с миром, проявляющейся и на базальном инстинктивном уровне, и в когнитивном развитии, в формировании произвольности, целостных и свя
В статье говорится о разработке индивидуальных образовательных маршрутов, об отличии индивидуального образовательного маршрута от индивидуальной образовательной траектории, приводится пример индивидуального учебного плана для обучающихся с ОВЗ и индивидуального образовательного маршрута обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.
Психологическое благополучие школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования приобретает все большую актуальность в связи с все большим включением детей с ОВЗ в общеобразовательную школу. Успешное включение школьника с ОВЗ в образовательный процесс подразумевает создание специальных условий, одной из задач которых является создание высокого уровня психологического благополучия у школьников с ОВЗ.
Урок для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.Целью урока является социальная адаптация детей к жизни. А именно, научить ухаживать за разными видами обуви. На уроке используется много занимательного материала и отработка практических умений и навыков.
Данная работа посвящена актуальной проблеме современных школьников- плохой , иногда несформированной саморегуляции .Приведены виды регулятивных универсальных учебных действий,какие сложности возникают с развитием регулятивных УУД. Даны ключевые принципы помощи детям со слабыми функциями регуляции и контроля
Данное занятие разработаноспециально для детей с ОВЗ, учитывает возможности детей с РАС. В занятие включены специальные упражнения для развития опорно-двигательного аппарата. В доступной и игровой форме обучающимся рассказывается о необходимости сохранения и укрепления здоровья.
Данное мероприятие предназначено для учащихся 5-7 классов коррекционной школы. Материал и содержание мероприятия соответствует возрастных особенностям учащихся этих классов. Мероприятие направлено на закрепление у учащихся имеющихся знаний об собственном здоровье, воспитание у них бережного отношения к своему здоровью
Автор: Кияшко Оксана Викторовна, Прокопенко Надежда Анатольевна
Сенсорная комната предназначена для развития двигательной активности детей, имеющих сенсомоторные нарушения, снятия напряжения, тревожности, агрессивности, активизации мозговой деятельности и формирования положительного эмоционального состояния. Кабинет оснащен современным оборудованием, необходимым с разными категориями детей с ОВЗ.В докладе представлены практические примеры используемых упражнений при работе с оборудованием сенсорной комнаты (педагогом- психологом, учителем-логопедом).
В статье представлен опыт, направленный на решение проблем неуспешности детей в учебной деятельности. Описание методов и форм работы учителя дает полное представление о возможностях педагога в достижении поставленных целей. Материал, основанный на многолетней педагогической практике, будет востребован учителями, работающими с детьми с ограниченными возможностями здоровья как в условиях общеобразовательных, так и условиях в коррекционных классов, и поможет им в педагогической деятельнос
