Автор: Харламова Виктория Геннадьевна, Романенко Надежда Валерьевна
В статье авторы рассматривают проблемы развития речевых умений у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общеобразовательной школе. Предлагается система средств коррекции речевых умений у детей с низким и средним уровнем развития на подготовительном и основном этапе работы на коррекционных занятиях с учителем-логопедом и учителем-дефектологом.
Выявление у учащихся своей профессиональной направленности.
1. Подготовить учащихся к правильному выбору будущей профессии.
2. Объяснить, какие факторы влияют на выбор будущей профессии.
3. Побуждать детей к поиску информации о профессиях.
4. Формировать осознанность, ответственность за выбор будущей профессии.
В конкурсной работе из многообразной воспитательной практики, используемой для решения задач актуализации социального и личностного опыта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в данном конкурсном материале представлены 3 практики, наиболее соответствующих назначению обновленной Программы воспитания МАОУ санаторно-лесной школы г. Томска: 1) воспитательная практика по адаптации вновь принятых учащихся с ОВЗ к новым условиям обучения и воспитания; 2) воспитательная практика по реализац
Доклад посвящен актуальной на сегодняшний день проблеме, касающейся работы с детьми с ОВЗ. По причине своей болезни, «особенным детям» сложно запоминать материал, подаваемый учителями в обычной форме. Я попыталась на простых примерах показать: как донести материал, чтобы ученик понял тему. Особое внимание уделено некоторым темам из программы начальной школы, понимание которых с трудом давалось моим ученикам. Даны конкретные решения проблем.
Современные дети теряют интерес к чтению литературы. Причиной тому может стать популяризация информационного ресурса сети Интернет. Поскольку информационно-компьютерные технологии входят в нашу жизнь, возникает необходимость с пользой использовать престиж ИКТ. Помимо традиционных литературных выставок , используются электронные или виртуальные выставки детской литературы.
дна из самых эффективных методик развития личности ребенка с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) – актерское искусство. Другими словами, играя роль, обучающийся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) учится лучше понимать и выражать себя, управлять собой, он тренирует познавательные способности — мышление, внимание, память, речь, а также вырабатывает навыки, позволяющие чувствовать себя увереннее и преодолевать страх.
Актуальность проведения занятия «С детства дружбой дорожи» обосновано тем, что в современном обществе идет активный рост агрессивности, конфликтов. Дети не умеют между собой общаться, дружить, понимать друг друга, они редко ходят в гости. Это всё связано с информационными технологиями, которые внедрились в общество. Развитие технологий с одной стороны это здорово, но с другой молодое поколение предпочитают сидеть за компьютером, смотреть телевизор, нежели общение в реальной жизни.
Данный конспект логопедического занятия предназначен для учащихся коррекционной школы, имеющих системное недоразвитие речи.
План урока построен традиционным способом, включающий в себя артикуляционные, дыхательные и пальчиковые упражнения, но с использованием инновационных технологий (интерактивный логопедический стол). Далее показ презентации по теме, самостоятельное выполнение заданий и письменное закрепление изученной темы (что немаловажное значение имеет для детей с интеллектуальными нарушен
Данный конспект занятия разработан для коррекционного курса “Деловое письмо” для учащихся с ОВЗ 5 класса. Курс представляет систему коррекционного воздействия, направленного на формирование у обучающихся с ОВЗ умения составлять деловые бумаги. При этом развивается речь, мышление, личность ребёнка в целом.
Школа должна подготовить ребенка с ограниченными возможностями здоровья к практической жизни, в которой оформление и ведение различной документации занимают большое место. Поэтому большое вним
Это воспитательное мероприятие проведено по современной технологии коллективного творческого воспитания. Оно способствует формированию УУД школьников:
• осознание себя как гражданина;
• осознание себя как индивидуальности;
• стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.
Данный конспект подгруппового занятия составлен для обучения обучающихся младшего школьного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Конспект занятия учителя - дефектолога направлен на формирование представлений об окружающем мире и активизацию познавательных способностей у детей с нарушениями в развитии.Урок сопровождается презентационным материалом для лучшего восприятия и усвоения новых знаний обучающимися. Данный методический материал будет полезен для педагогов
Проблема формирования познавательной активности детей с ОВЗ актуальна в наше время. У них недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности, поэтому они нуждаются в особой специализированной помощи. У таких детей прослеживается незрелость эмоционально-волевой сферы ; иначе говоря, такому ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. А отсюда неизбежно появляются нарушения внимания, восприятия , памяти. Всем и
и) является одним из основных условий эффективной социализации , полноценного участия в жизни общества и самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В настоящее время сфера человеческой деятельности в технологическом плане быстро меняется. Новые технологии в современном обществе требуют от человека новых знаний, навыков и умений, в том числе и при решении традиционных задач, возникающих в повседневной жизни. Адаптация к быстро меняющимся условиям внешнего мира пре
Внеклассное мероприятие направлено на формирование уважительного отношения к своему народу в сочетании с уважительным отношением к другим народам, другой культуре, образу жизни, верованиям, привычкам; признание различий и индивидуальности каждого.
При коррекции устной и письменной речи у младших школьников необходимо выстроить процесс взаимодействия между учителем начальных классов и учителем-логопедом. При наличии обоюдной заинтересованности и целенаправленной работы, этот союз может значительно повысить повысить успеваемость обучающихся начальных классов.
В конкурсной работе автор делится свои опытом взаимодействия между учителями начальной школы и учителем-логопедом при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Технологическая карта урока русского языка в 8 классе для обучающихся с ОВЗ (у/о) по теме «Распространенные и нераспространенные предложения».Материал урока доступен для понимания обучащимися 8 класса с интеллектуальными нарушениями. Содержание учебного материала, используемые на уроке, соответствуют программным требованиям, поставленным целям урока, возможностям учащихся данного возраста.
Автор: Нарышкина Евгения Сергеевна, Антонова Инга Владимировна
Большую долю пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях составляют младшие школьники, в том числе с умственной отсталостью. Избежать несчастных случаев, в которых виновными оказываются обучающиеся с интеллектуальной недостаточностью, можно лишь путём формирования у них навыков соблюдения правил дорожного движения. Для этого необходимо осуществлять специальную коррекционно-педагогическую работу, в результате которой будет значительно расширяться социальный опыт младших школьников, формирова
