История в своем изучении ставит задачи: воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества.
Что
В настоящее время большую роль в воспитании играет патриотизм. Патриотическое воспитание можно осуществлять не только на уроках истории,музеях,но и на всевозможных мероприятиях,посвященным историческим датам и дням воинской славы. Подобные мероприятия регулярно проводятся в строительном колледже. Одним из моих любимых праздников является День белых журавлей,который посвящен всем участникам тех или иных военных событий,конфликтов,спецоперации на Украине.один из вариантов проведения урока мужества
Работа в группах, анализ конкретных ситуаций позволяют сделать урок интереснее, развивают познавательные, коммуникативные и личностные компетенции учащихся. Домашнее задание предполагает самостоятельный поиск информации, направленный на нахождение примеров в реальной практике деятельности человека и развитие творческого мышления.
Архив включает технологическую карту и презентацию. Материалы можно использовать на уроке обществознания в 6 классе при изучении темы "Цели, мотивы и виды деятельности".
Разработка урока для 6-го класса, включающая в себя разноплановые задания для работы в детьми этого возраста в соответствии с современными требованиями проведения учебных занятий.
Данная тема является первой в главе «Древняя Греция. Эллинизм» в разделе «Древнейшая Греция». До этой темы обучающиеся изучили следующие древние цивилизации: Египетскую, Вавилонскую, Персидскую, Индийскую и Китайскую. На всех изученных темах учащиеся работали с исторической картой, изучали природные условия первых государств, делали выводы о занятиях населения.
Ключевая идея урока состоит из проблемного вопроса: Кто был лучшим моряком и земледельцем в Древнем мире грек или египтянин?
Данная тема является заключительной в главе «Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 гг.» в разделе «История России». До этой темы обучающиеся изучили социалистическую систему после Великой Отечественной войны до 1980-х гг. На всех изученных темах учащиеся работали с документально методическим комплексом, подготовленным учителем, давали оценку внутренней политики таким историческим личностям как: И.Сталин, Н. Хрущев, Л. Брежнев и др.
Ключевая идея урока состоит из рубрики «Историки спорят»,
Методическая разработка сценария урока общеметодологической направленности истории в 5 классе на тему "Ближний Восток в древности", представляет собой обобщающий урок по темам, посвященным изучению стран Западной Азии. Особенностью данного урока является включение в ход урока учебных картин, активизирующих познавательную деятельность учащихся. По своей форме занятие представляет собой виртуальную экскурсию по залам картинной галереи, в ходе которой учащимся предлагается заполнять туристический бу
Современные процессы развития общества выдвигают к сфере образования РФ ряд новых требований и задач. И одна из важнейших задач современной школы – воспитание и обучение функционально - грамотных людей. Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными к
Данный тест используется для контроля знаний по теме урока (п.3) учебник История России 1945 -начало 21 века 11 класс под редакцией В..Р. Мединского, А. В. Торкунова..Москва 2023 год
Программа исторического образования в школе построена на принципе исторической хронологии. Это оправдано с предметной точки зрения, но создает большие воспитательные проблемы: во-первых, обучающиеся 5-х классов изучают только зарубежную историю, но не имеют систематических знаний о великих людях и великих событиях истории отечественной; во-вторых, выпускники основной школы только в общих чертах знакомятся в историей 20 века и, что самое тревожное, с историей Великой Отечественной войны. Предлагае
В XV веке в Западной Европе, где на протяжении нескольких веков в культуре, искусстве и философии царила средневековая схоластика, религиозный теоцентризм, т.е. устремленность к богу, отрицание земной жизни, которая считалась лишь прелюдией к жизни небесной, возникает удивительное явление, позднее названное Ренессансом, то есть Возрождением. Экономическими предпосылками этого явления стало становление и развитие капиталистических отношений, но эпоха Возрождения – это, прежде всего, переоценка цен
Изъяны в общеобразовательной подготовке лиц, преступивших закон, является одним из криминогенных факторов в генезисе их преступного поведения. Чем ниже уровень интеллектуального развития человека, тем неустойчивее он в жизни и скорее может встать на путь антиобщественного поведения, совершения преступлений. Выборочное обследование осужденных, не закончивших до совершения преступления среднюю школу, показало, что у большинства из них еще до осуждения сформировалось устойчивое негативное отноше
Занятие рассчитано на 2 урочных часа (сдвоенный урок) и охватывает темы «Международные отношения в 1930-е годы» и «Внешняя политика СССР накануне войны». Основная технология, используемая на уроке – технология проблемного обучения. Сопутствующие – технология дифференцированного обучения и технология исследовательского обучения.
Основные понятия: секретные протоколы, Мюнхенское соглашение, “линия Маннергейма”, система коллективной безопасности, Пакт Молотов-Риббентропа,
Персоналии: И.В. Сталин,
Данная разработка представляет материалы для проведения урока повторения в 5 классе. Урок нацелен на обобщение предметных знаний и на формирование универсальных учебных действий (навыки критического мышления, способность к обобщению и творческой переработке информации), построен в форме живого диалога учителя и обучающимися между обучающимися.
При Романовых Россия стала одной из великих держав мира, с ними связаны ее победы и поражения, взлеты и падения, достижения и политические и экономические провалы, обусловленные в значительной мере нараставшим несоответствием общественного строя задачам времени. Дом Романовых – это не история частной семьи, а собственно и есть история России.
