В статье публикуются размышления учителя о качестве написания рецензий учащихся на театральный спектакль ,даются рекомендации учителям русского языка о формах работы над рецензией ,начиная использование данного вида работ с 7- 8 класса.
В статье публикуются материалы о работе над написанием рецензий на спектакль учащимися 9-11 классов, также, в приложении к статье, даны рекомендации учащимся и учителям о формах работы над театральной рецензией..
Данный урок является одним из последних уроков усвоения новых знаний раздела «Имя прилагательное» и соответствует программе 6 класса. В структуре урока можно проследить следующие этапы: мотивацию к учебной деятельности, определение темы и цели урока, организацию восприятия и осмысления нового материала, закрепление, физминутку, систематизацию знаний, рефлексию и информирование о домашнем задании. Образовательно-воспитательные цели урока направлены на формирование умений определять роль прилагат
В статье представлен опыт работы по формированию культуроведческой компетенции обучающихся на примере урока литературы в 11 классе по повести В.Г.Распутина "Прощание с Матёрой" путём интеграции музыки, живописи, кино, использования внутрипредметных связей. Несмотря на то, что опыт формировался в сельской школе, испытывающей недостаток культурной среды, проблема формирования культурного кругозора характерна для всего современного подрастающего поколения.
Урок русского языка сопровождается показом электронной презентации в программе Power Point и проецированием её на экране, строится с опорой на изученные темы: «Имя числительное». В ходе урока, работая с дидактическим материалом, обучающиеся выполняют задания, предложенные учителем. Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, в том числе и с применением ИКТ. Реализация поставленной цели и задач позволяет формировать УУД, способствует повышению у
Тематические тесты составлены на материале произведений известного башкирского прозаика Я.Х.Хамматова для учащихся 8 класса в 4 вариантах, каждый из которых состоит из 10 заданий. Форма заданий тестов заимствована из книги «Тематические тесты» Л.И.Мальцевой. Тесты можно использовать после изучения темы "Предложения с обособленными членами"
Данная работа представляет собой проект.
В настоящее время лидирующее положение занимают методы и приемы обучения, основанные на использовании современных компьютеров, что привело к коренным изменениям в теории и практике образования. Поэтому в современных условиях для успешной организации учебного процесса перед педагогом встает необходимость поиска новых форм, методов и средств подачи материала. Один из вариантов применения новых информационных технологий в учебном процессе – виртуальная экск
Урок русского языка сопровождается показом электронной презентации в программе Power Point и проецированием её на экране, строится с опорой на изученные темы: «Имя числительное».
В ходе урока, работая с дидактическим материалом, обучающиеся выполняют задания, предложенные учителем.
Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, в том числе и с применением ИКТ. Реализация поставленной цели и задач позволяет формировать УУД, способствует повыш
В материалах указаны способы преодоления трудностей, возникающих при изучении темы "Глагол" в 5 классе, даны лингвистические игры на уроках русского языка в 6 классе по теме "Правописание сложных имён существительных".
В работе представлено обоснование применения игровой театрализованной технологии на уроках русского языка через использование марионеточных мимических кукол как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся.
С 2014-2015 учебного года впервые проводится итоговое сочинение (изложение) .
Опора на художественное произведение при написании сочинения – обязательное условие для аргументации, что вызывает затруднение у ряда выпускников. Помочь им быстро подготовиться по критерию 2 могут произведения малого жанра «Затеси» В.П. Астафьева, так как они небольшие по объему, содержат глубокий философский смысл, понятный обучающимся, в них отражены все проблемные вопросы тематических направлений итогового сочинен
В данном эссе представлены секреты педагогической деятельности Бойко Е.В., учителя русского языка и литературы, руководителя литературно-творческой студии "Карусель 2018".
Система оценивания по критериям дает возможность определять, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык, позволяет отследить включенность каждого обучающегося в работу.
Урок направлен на актуализацию знаний учащихся по современной литературе в целом и особенностям постмодернизма в частности. Текст рассматривается в разных аспектах: жанр, хронотоп, образная система, художественный метод. Особое внимание уделено интертекстуальному анализу произведения, что позволяет "освежить" в памяти учащихся ранее пройденные тексты. В ходе урока используются разные методы обучения: эвристический, репродуктивный, метод творческого чтения. Урок построен в соответствии с требовани
Данный урок чтения разработан с учётом методических особенностей изучения литературного произведения в школе 8 вида. Все этапы урока логически связаны и плавно вытекают один из другого. Рефлексивный аспект этого учебного занятия продуман и параллелен его лексической теме.
Теперь на своих уроках в рамках реализации ФГОС я пытаюсь привить любовь к своему предмету интересными, запоминающимися уроками. Тогда в роли учителя выступают сами ученики. У кого-то могут появиться сомнения: ребёнок – учитель? Попробуйте! Я вас уверяю, это действует эффективно.
