Уже в детском саду мы видим, что дети не осваивают образовательную программу, им сложно усидеть на одном месте, у них трудности в обучении. К тому же у них неустойчивость эмоциональных состояний, часто проявляется агрессивность, педагогическая и социальная запущенность. Поэтому нам, педагогам дошкольных образовательных учреждений приходится прикладывать больших усилий, чтобы ребенок с ОВЗ чувствовал себя комфортно.
Бусы – это не только элемент украшения, соответствующий тому или иному костюму, бусы – это и полет вашей фантазии, а для ребенка – это еще и доступный и эстетически притягательный дидактический материал. При работе с бусами происходит развитие пространственной ориентации, работа с ними в группе обогащает коммуникативный опыт ребенка, способствует развитию мелкой моторики и, конечно же, творчества. Помимо этого ребенок на практике постигает такие понятия, как цвет, форма, размер.
Информационно- коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.
Как совместить игры, прыжки и беготню с серьёзными занятиями? Удастся ли нам показать детям, что узнавать что-то новое может быть интересно и увлекательно? В поисках ответов на эти вопросы пришли к выводу, что дети любят учиться сами и поэтому важно включать в образовательный процесс «живые игры», дать возможность освоить и закрепить знания в движении и через создание игрового пространства речевого развития.
Новизна и оригинальность данного опыта заключается в повышении познавательного интереса
В статье раскрывается понятие социально опасного положения и тяжелой жизненной ситуации. Автор анализирует особенности работы социальных служб Российской Федерации с семьями, находящимися в социально опасном положении, а также с детьми из таких семей. Особое внимание в статье уделяется деятельности педагогических коллективов общеобразовательных школ, направленной на социально-педагогическую работу с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении. Автор также дает рекомендации по социа
Ознакомление дошкольников с миром профессий – важный этап в процессе профессионального самоопределения личности. Именно в это время происходит активная социализация детей, накапливаются представления о мире профессий. Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Если ещё 10 - 15 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, водителя, врача, военного, то на современном этапе этого недостаточно. Современная действительность нам диктует но
Автор: Потапова Светлана Ивановна, Рыжкова Татьяна Григорьевна
Театрализованная деятельность в детском саду — это волшебный мир сказки. Играя в театр, ребенок раскрывает свой творческий потенциал. Именно театральная деятельность в большей степени позволяет развить творческие способности ребенка.
Теневой театр в большинстве случаев пробуждает заинтересованность у детей. Он вызывает яркий спектр эмоций, чувств, стимулирует фантазию и воображение ребенка. Игры с плоскими силуэтами кукол формируют слаженность движений персонажа с проговоренным текстом, игра ру
Новый год - один из самых удивительных и долгожданных праздников. Украшение елочки и дома, веселый карнавал - все это не сравнится не с одним другим праздником. А, главное, все дети ждут под новый год чудес. Так и возникла идея, рассказать ребятам, что за праздник - Новый год…
Трудовое воспитание – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у воспитанников общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам. Трудовое воспитание дошкольников в современном обществе является одной из важнейших сторон воспитания, как для родителей, так и для дошкольного образовательного учреждения.
Городецкая роспись родилась в Поволжье. Свои изделия крестьяне отвозили продавать на ярмарку в село Городец. Так эта роспись получила название городецкая. С городецкими узорами в детском саду начинают знакомить со средней группы. В старшей группе продолжают знакомить со спецификой создания городецких цветов (не чистых цветов, а их оттенков), учат использовать оживки. С детьми подготовительной группы закрепляются умения составлять декоративные композиции и расписывать силуэты и предметы городецким
Новый год – это не только время чудес и волшебства, но и семейный праздник. И особенно в этот период мы, воспитатели, стремимся создать в группе атмосферу уюта и домашнего тепла. Совместно с родителями детей мы обсуждаем возможности украшения группы к Новому году. В этом году было решено оформить в едином стиле окна, где главным персонажем зимней истории будет герой мультфильма - маленький медвежонок Умка.
Старший возраст – возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создавать до двух тысяч рисунков. Они овладевают обобщенным способом обследования образца. И.З.О. деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Учитывая эти особенности детей старшего возраста, мы и строим индивидуальную работу с детьми.
Дети находятся на разных этапах развития продуктивной деятельности, поэтому в свободное время индивидуальная работа с детьми необходима.
В данной статье раскрыты аспекты взаимодействия с родителями в условиях ДОУ по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников. На примере разных возрастных групп можно увидеть специфику данной работы в условиях ДОУ. Разнообразие форм и приемов взаимодействия с родителями позволяет получить положительные результаты и заинтересованность данной темой.
Цель: совершенствовать умение передавать в рисунке образ большой и маленькой ели
1)Учить детей располагать изображения на листке (деревьев ниже и выше по листу); их окраску и строение.
2)воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность.
