Успешность речевого развития ребенка зависит не только от применяемых программ и методик развития всех компонентов речи, но и от условий, в которых оно протекает. И одним из показателей качества дошкольного образования является предметно - пространственная развивающая среда, созданная в образовательной организации на основании нормативных документов, в соответствии с требованиями ФГОС ДО и учётом образовательных программ дошкольного образования, которая отвечает критериям оценки материально - те
Автор: Терехина Татьяна Анатольевна, Лексина Ольга Васильевна, Егорова Зинаида Николаевна
Итоговое комплексное занятие в средней группе для детей с ТНР « В гостях у Смешариков». Данное занятие является итоговым мероприятием в комплексно – тематическом планировании по изучению грамоты и совершенствованию лексико-грамматических категорий в старшей группе для детей с ТНР. В занятии использованы разнообразные методы и приемы работы, повышающие эффективность обучения детей с ОВЗ: использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий, зрительной гимнастики, а также сама ситуация путешест
Данное занятие позволит обогатить активный и пассивный словарь дошкольников таким крылатым выражением, как "медвежья услуга", научит понимать переносное значение этой фразы и употреблять ее в собственной речи в соответствии со смыслом.
Систематизирование знаний детей о диких животных, через словесные дидактические игры, формирование у дошкольников установки на здоровый образ жизни, используя здоровьесберегающие технологии и нетрадиционные методы.
Конспект занятия по обучению детей грамоте в подготовительной группе.Цель:обучение детей грамоте и формирование навыков звукового анализа и синтеза.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
• Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков чтения и печатания буквы
• автоматизация и дифференциация сонорных звуков
• совершенствование грамматического строя речи ( пополнение экспрессивного словаря словами-антонимами).
Коррекционно-развивающие:
• развитие общих речевых навык
Конспект организованной образовательной деятельности для детей с тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет Город Мастеров
Сопутствующие материалы: мультимедийная презентация Город Мастеров
Автор: Устиненко Алла Васильевна, Останкова Елена Ивановна, Калашник Наталья Сергеевна
Настоящая методическая разработка (технологическая карта) предназначена для оказания коррекционно-педагогической помощи (в подгруппах) детям 6-7 лет с ЗПР и нарушениями речи (ОНР - III уровня). Коррекционно-игровые занятия, основанные на интеграции разных видов деятельности – наилучшая форма уточнения и систематизации знаний детей с ЗПР об окружающей действительности.
Структура занятия соответствует цели: закрепление знания детей о характерных признаках зимы. Пара
Автор: Ульянова Татьяна Александровна, Тогулёва Елена Александровна, Лямзина Лилия Эливардовна
Конспект совместной экскурсии с родителями и детьми 6-7 лет, обучающимися на логопункте детского сада, в городской парк. Во время экскурсии проводились игры и хороводы народов Поволжья, дети пели песни, в играх рассказывали стихи, Дети и родители получили удовольствие, море хороших эмоций, улучшили свое настроение , погрелись на солнышке. Родители получили возможность пообщаться со своими детьми.
Конспект индивидуально-подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе: «Логопедический КВН» направлен на закрепление знаний детей, полученных на логопедических занятиях в течение учебного года, привлечение родителей к коррекционному процессу.
В данной статье рассматривается метод проектов как одна из инновационных педагогических технологий, актуальность и эффективность данного метода. Описывается один из вариантов совместной работы учителя-логопеда, дефектолога и воспитателя по теме проектной деятельности.
В статье раскрывается опыт работы по познавательному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья посредством применения дидактической игры. Подробно рассматривается метод дидактических игр как наиболее эффективный в работе дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Данное занятие позволит обогатить активный и пассивный словарь дошкольников таким крылатым выражением, как "лезть на рожон", научит понимать переносное значение этой фразы и употреблять ее в собственной речи в соответствии со смыслом.
Дети, имеющие речевые нарушения имеют плохую координацию движений, с трудом ориентируются в пространстве, находят правую и левую руки, им сложно выполнять упражнения в равновесии, упражнения с мячом...
В своей работе с детьми использую общеразвивающие упражнения и дыхательную гимнастику с речевым сопровождением, пальчиковую гимнастику, подвижные игры, релаксацию и самомассаж кистей и пальцев рук, а также спортивный комплекс "БИОМ" для активизации речи детей.
Дидактическая игра «Найди и соедини пару».
Программное содержание: Расширять знания детей о животных и их месте обитания, о том, кто что кушает и о животных и их детёнышей. Развивать зрительное внимание, активную речь, мышление, память, любознательность. Преодолевать застенчивость, робкость, молчаливость в детях. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным. Активность и инициативность в процессе игровой деятельности, готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстникам
Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы с ОВЗ направлен на активизацию словаря по теме «Транспорт», обогащение экспрессивной речи , составление описательного рассказа по плану, совершенствования грамматического строя речи.
Дидактическое пособие «Застежки» предназначено для детей дошкольного возраста с ОВЗ. Цель данного пособия: создать условия для развития моторной сферы у детей с ОВЗ и формирования жизненно-необходимых компетенций.
Всё чаще детей с РАС направляют в коррекционные группы для детей с ограниченными возможностями здоровья, где есть возможность уделить ребёнку больше времени. Такие дети нуждаются в оказании специальной психолого-педагогической помощи, которая осуществляется всеми участниками образовательных отношений в тесном сотрудничестве с семьёй.
Данная статья посвящена необходимости развития связной речи детей дошкольного возраста, поскольку речь является важнейшим звеном для взаимодействия и общения , для дальнейшего обучения ребёнка в школе. Именно в дошкольном возрасте необходимо применять различные методы и приёмы по развитию связной речи. Театрализованная игра представляет богатейшее поле для развития речи детей. А если развивается речь, развиваются психофизические способности детей.
