В данной статье описывается использования здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности с детьми с детских церебральным параличом. Выделяются основные требования к их организации, отмечается вклад отечественных ученых в развитие данного вида педагогических технологий.
Конспект непосредственно-образовательная деятельности направлен на: развитие фонематический слух детей, дифференциации неречевых звуков, формировании умение различать гласные звуки, формировании умение детей менять силу голоса, закреплении артикуляцию гласных звуков.
Данная статья рекомендована педагогическим работникам осуществляющим деятельность по воспитанию и обучению детей с ОВЗ (в частности, с интеллектуальными нарушениями). Также статья рекомендована для родителей воспитывающих детей с ОВЗ. Статья содержит теоретические аспекты изучения данной проблемы, а также содержит практические наработки автора разработанные им в процессе коррекционно- развивающей работы с данной категорией детей.
Конспект коррекционно-развивающего занятия по развитию цветовосприятия у детей подготовительного дошкольного возраста с нарушением зрения
Тема: «Разноцветные сказки».
Цель: Развитие цветовосприятия.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
1. Закрепление умения называть основные цвета и оттенки.
2. Закрепление умения находить геометрические фигуры, ориентируясь на форму и цвет.
3. Закрепление умения отличать оттенки цвета по насыщенности.
4. Развитие умения выстраивать сериационный ряд по свет
Авторское дидактическое пособие «Гномы-художники».
Дидактическое пособие «Гномы-художники» представляет собой самостоятельный продукт, способствующий реализации раздела программы по формированию сенсор-ных эталонов, а именно развитию цветовосприятия у детей с нарушением зрения. Дан-ное пособие вызывает у детей познавательный интерес, предполагает активное взаимо-действие ребенка с группой детей, педагогом. Разработано пособие в соответствии с требованиями тифлопедагогики, с учетом возрастных осо
У детей наблюдаются трудности понимания смысла русских народных сказок, они не могут дослушать до конца, «сползают со стульчика», не участвуют в беседе, не проявляют интерес к чтению, рассматриванию иллюстраций. Мини-музей позволяет восполнить недостаточный уровень знаний детей, обогатить словарь, сформировать представления о русской народной культуре, развивать духовные и нравственные качества, формировать интерес к чтению.
Занятие проводится учителем-дефектологом в мини-музее с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ. В ходе занятия дети знакомятся с русской избой, печкой, предметами быта. Дошкольники рассматривают экспонаты мини-музея, выполняют исследовательскую деятельность. С целью закрепления полученных знаний предлагается видео «Русская изба» для просмотра (3 мин.) Затем педагог знакомит детей с русской народной сказкой «Глиняный парень». В процессе чтения дошкольники уточняют значения русских народных сло
Дистанционное обучение с помощью интерактивных платформ в режиме реального времени (ZOOM,XSplit Broadcaster ) Программа XSplit не устанавливает никаких ограничений. Картинка может передаваться с монитора вашего ПК, причем переключение между источником видео осуществляется всего в один клик. Картинки могут появляться и исчезать одним нажатием кнопки, можно создать интересный фон. Программу отличают широкие функциональные возможности.
Интерактивные развивающиеся игры поддерживают у детей с задержкой психического развития познавательную активность, повышает эффективность работы в целом, дети получают эмоциональный и познавательный заряд.Применения интерактивных игр в коррекционной работы позволили выявить то, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников данный способ подачи информации обладает рядом преимуществ.
Конспект индивидуального занятия рассчитан на возраст 6-7 лет. Рекомендовано использовать для автоматизации звука "Р". В данном конспекте представлен коррекционный процесс учителя-логопеда как практика, в условиях дошкольного логопункта, с использованием средств сенсорной интеграции.
Актуальность и перспективность данного опыта состоит в том, что он раскрывает эффективность использования различных методов и приемов для совершенствования развития мелкой моторики, показывает значимость использования предлагаемых заданий при подготовке руки к письму.
Мой конспект разработан для детей 6 лет с речевым нарушением: ОНР 3 уровень. Помогаем ребятам научится различать понятия звук и буква, формирует и расширяет у детей понятие «гласный звук» на примере звука У, закрепляет деление слов на слоги, знакомит с понятием «ударный звук»,развивает у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую моторику, формирует навыки звукового анализа и синтеза, расширяет у детей представления об окружающем мире и воспитывает бережное отношение к природе.
В статье рассматривается проблема преодоления общего недоразвития речи с помощью малых фольклорных форм, представлены дидактические игры, способствующие устранению неправильного звукопроизношения, совершенствованию интонационной выразительности, преодолению нарушений лексико- грамматического строя, развитию связной речи.
Автор: Жабыко Наталья Михайловна, Казанцева Анна Владимировна
Онлайн занятие разработано с целью профилактики возможных трудностей в развитии личностной и моторной сферы ребенка старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии. Онлайн занятие проводится совместно педагогом-психологом и учителем-логопедом с ребенком в присутствии родителей.
Раннее начало комплексной помощи детям с отклонениями в развитии, в рамках психолого-педагогического сопровождения содействует максимально возможным достижениям в развитии ребенка, поддержанию его здоровья, а также успешной социализации и включению его в образовательную среду с последующей интеграцией в общество. Сопровождать развитие - значит разработать и применить систему психолого-педагогических методов, приемов и технологий, обеспечивающих личностный рост ребенка.
