В данной статье рассмотрены основные трудности, возникающие при обучении чтению первоклассников.Приведён пример деления учащихся на группы, находящихся на разных ступенях овладения навыком чтения.Представлены образцы заданий, предлагаемые каждой группе.
Статья посвящена проблеме воспитания культуры толерантности младших школьников.
Школа как социальный институт имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Эти возможности могут быть реализованы как в процессе учебной, так и во внеучебной деятельности. В данной работе рассматриваются принципы, методы и формы воспитания толерантности.
Адресуется классным руководителям, учителям начальной школы.
Организация проектной деятельности является одним из средств педагогического сопровождения результативности образовательной деятельности школьников. Также она способствует повышению мотивации учебной деятельности, уровня качества знаний учащихся, формированию ключевых компетенций (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования), формированию культуры общения, толерантности, раскрывает и развивает творческие способности учащихся, благоприятно влияет на психологический климат в к
В эссе рассказывается о том, что проектная деятельность может решать не только проблемы формирования определенных качеств ученика, но и пополнять методический материал учителя.
Тема. Люби все живое.
Цели и задачи:
- формировать умение работать с книгой;
- выявление признаков художественного и научно-познавательного текстов ( на основе проектной деятельности)
- учить детей выразительно читать тексты;
- формировать умение находить слова, характеризующие героя;
- расширять представления о взаимоотношениях человека и природы;
- формировать нравствен
В статье описана система работы по становлению духовно-нравственной культуры младших школьников. Процесс воспитания будет эффективным только в том случае, когда воспитательная деятельность учителя направлена на организацию соответствующей деятельности детей, обеспечивает усвоение школьниками социально-нравственного опыта, а также стимулирует активность учеников в этой деятельности. Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, с
В эссе идет речь о педагогических находках молодого специалиста. Текст работы содержит короткий рассказ о способах и приемах работы, которые способствуют повышению познавательного интереса учеников.
В статье представлен опыт работы с маршрутными листами обучающимися. Данный метод позволяет сплотить коллектив, повысить успеваемость, наладить дисциплину. Систематизация результатов происходит в виде защиты портфолио.
Цель: Автоматизация звука [Р]
Коррекционно-образовательные задачи:
1. Закрепление навыка произношения звука [Р ]
2. Выделение звука [Р] из слогов, слов.
3. Расширение лексического запаса в процессе закрепления поставленного звука
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Развитие фонематического восприятия
2. Развитие навыков слогового и фонематического анализа и синтеза
3. Развитие психических процессов: память, мышление, воображение.
4. Развитие слухового восприятия и внимания
5. Разви
Данный урок является первым по теме «Разделительный мягкий знак». Урок открытия нового знания составлен по технологии деятельностного метода Л. Г. Петерсон с соблюдением всех этапов.На этапе целеполагания и построения проекта выхода из затруднения использовалась технология проблемного диалога по Е. Л. Мельниковой, а именно: метод "побуждающий от проблемной ситуации диалог", прием создания проблемных ситуаций "с удивлением" на столкновение мнений учеников класса.
Статья посвящена образованию в современной школе. Автор раскрывает задачи, проблемы, перспективы школы. Особое внимание уделяется вопросам воспитания на основе анализа кумиров из кинофильмов.
Для изучения процесса развития универсальных учебных действий нужен свой инструмент. Представляю пакет диагностического инструментария, который поможет отслеживать метапредметные УУД у обучающихся четвертых классов. Пакет диагностического инструментария составлен на основе методического пособия под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе».
