Содержательная цель урока: закрепить знание морфологических признаков имени прилагательного и способов его образования, осуществить контроль уровня владения понятиями и способами действий в рамках данной темы.
Деятельностная цель урока: формирование у учащихся умения фиксировать собственные затруднения, выявлять их причины и находить способы преодоления затруднений.
В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами одним из направлений развития и модернизации российского профессионального образования являются модульно - компетентностный и практико-ориентированный подходы, направленные на формирование личностных компетенций специалиста.
Применение дистанционного обучения в школе – это дополнительный способ обеспечения непрерывности образовательного процесса. Уроки дистанционного обучения могут проводиться в соответствии с расписанием школы и вноситься в её учебный план в соответствии с разработанным и утвержденным Положением о дистанционном обучении .В данной статье рассмотрены основные формы организации образовательного процесса в условиях дистанционного обучения литературе.
Данная разработка поможет учителям литературы эффективнее подготовиться к уроку – экспедиции по произведению В. П. Астафьева «Васюткино озеро». В ходе урока использованы такие методы и приёмы как составление словесного портрета, конструирование высказываний, личные ассоциации, составление алгоритма, составление телеграммы, кластер. Они дают учащимся возможность принимать активное участие в работе на уроке, обмениваться знаниями, отстаивать и представлять свою точку зрения, строить монологическ
В данной работе изучается роль стилистически окрашенной лексики в романе М. Шишкина «Письмовник», особенности ее гендерного аспекта.Роман «Письмовник» принадлежит к жанру эпистолярного романа. Признаки данного жанра по-своему реализованы автором, более близки к современной жизни. Каждое письмо – это отдельная глава, отдельная история из жизни героев. Письма героев – это скрытые дневниковые записи, которые помогают автору полностью раскрыть характер героев, т.к. только с самим собой человек мож
Автор: Гузь Наталья Анатольевна, Хачатурьян Евгения Анатольевна
В статье обобщен опыт работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности. Материал представляет собой пошаговую инструкцию, позволяющую учителю пройти проверку на профпригодность, решить одну из приоритетных задач школы нового формата: выявление и развитие одаренных детей.
Представленная работа - конспект урока освоения «нового» знания «Категория состояния как часть речи». На уроке обучающиеся знакомятся со словами категории состояния, учатся отличать слова категории состояния от наречий и кратких имён прилагательных, повторяют признаки наречия и краткого имени прилагательного, конструируют предложения и составляют небольшие тексты, используя слова категории состояния.
Урок разработан для слабослышащих учащихся 9 класса адаптивной школы. Форма урока (урок-семинар) является разновидностью повторительно-обобщающего урока, последнего в изучении теоретического материала. Эта активная форма позволяет достичь глубины, системности, гибкости знаний учащихся на конкретном программном материале. Основой содержания урока-семинара является теория. Ведущей целью такого урока становится необходимость формирования теоретического мышления, которое обеспечивает перенос имеющихс
1. Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е.
2. Уметь верно выбирать соединительные гласные О и Е в сложных словах; уметь образовывать сложные слова.
3. Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость, внимание.
4. Воспитывать интерес к родному языку.
Постоянное совершенствование учебно-воспитательного процесса вместе с развитием и перестройкой общества, с созданием единой системы непрерывного образования, является характерной чертой обучения в нашей стране. Осуществляемая в стране реформация школы направлена на то, чтобы привести содержание образования в соответствие с современным уровнем научного знания, повысить эффективность всей учебно-воспитательной работы и подготовить учащихся к деятельности в условиях перехода к информационному общест
Не секрет, что русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им так же естественно, как дышит и растет. С другой стороны, это сложная дисциплина, изучение которой требует большого труда. Воспитать любовь к русскому языку – значит, воспитать интерес. Доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не-редко становятся лишь мертвым грузом.
«Ко
Современное образовательное пространство, которое принято на¬зывать открытым, вносит коррективы в профессиональную деятельность педагогов, работающих в нем. Речь идет о готовности и способности мобильно реагировать на требования меняющегося времени и общества. Кроме того, ряд требований к педагогам предъявляет и Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нового поколения, согласно которому главным результатом обучения становится субъект¬ное начало ребенка. ФГОС предполагает дости
В статье предлагается описание подхода к организации подготовки к Итоговому сочинению с учётом соблюдения требований современного ФГОС. Описанная автором статьи форма организации учебного занятия даёт возможность учащимся, не разрушая духовно-нравственной и культурной ценности художественной литературы, не нарушая целостности произведения искусства, составить собственное представление о художественной картине мира, отражённой в тексте, и грамотно использовать эти знания в процессе создания тексто
Статья содержит описание нестандартных форм современного урока, используемых на базе предметов "Русский язык" и "Литература". На практических примерах рассматривается польза урока-суда, урока-соревнования, урока-ролевой игры.
Данная учебно-методическая статья направлена на повышение качества функциональных компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы. В работе уделено внимание современным приёмам обучения читательской грамотности как части грамотности функциональной.
Урок предназначен для школьников 6 класса, обучающихся по общеобразовательной программе с применением учебника под редакцией В.Я. Коровиной. Урок предполагает изучение биографии поэта, анализ стихотворения "Парус", "Листок", сопоставление внутреннего состояния автора с образами в художественном произведении. Кроме того, благодаря использованию современных цифровых технологий на уроке осуществляется формирование художественного вкуса читателя, воспитывается эстетическое восприятие разных видов иск
Урок литературы в 8 классе по феерии А.С.Грина «Алые паруса» направлен на: выявление своеобразия писательского мастерства, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений, символов; владение навыками анализа произведения в единстве содержания и формы; умение создавать портрет на основе личных наблюдений. Помогает овладеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения, выражать структуру задачи разными средствами.
Формирование собственного отношения к
