Урок литературы по теме: ««Знаки судьбы в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» в 8 классе является вторым в системе уроков по творчеству М.А. Шолохова. Урок представляет звено цепи уроков, раскрывающих особенности рассказа «Судьба человека» в единстве содержания и формы. Урок проводился в дистанционном формате обучения.
Данный урок в соответствии с ФГОС построен на основе системно-деятельностный подхода, который заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добы
Данный урок является заключительным в системе уроков по изучению романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» и предусматривает обобщение знаний учащихся по оценке образа главного героя.
Урок представляет собой исследование личности Печорина. Обсуждение проблемы урока ведётся через работу групп с опорой на текст произведения и предполагает создание ситуации творческого поиска.
Урок основан на использовании технологии критического мышления (прием «Шесть шляп мышления»). Учащиеся имеют возм
Данный урок по литературе является четвёртым уроком, последним, обобщающим, в системе уроков по изучению сказки С.Я. Маршака «12 месяцев». Тема урока: Урок-обобщение по сказке С.Я. Маршака «12 месяцев».
Цель урока: обобщение материала по сказке Маршака «12 месяцев».
Задачи:
Образовательные: научить работать с текстом, анализировать поступки героев, подбирать нужные характеристики к персонажам, сформировать умения работать с эпизодами сказки, расставлять их в хронологическом порядке и сформиро
Урок входит в систему уроков раздела «Деепричастие». Тема урока: «Правописание НЕ с деепричастиями»
Тип урока – урок открытия новых знаний.
Мною была поставлена цель урока: создание условий для усвоения учащимися орфографического навыка правописания частицы НЕ с деепричастиями, которая определила следующие задачи:
Образовательные: повторить и закрепить навык написания не с глаголами; формировать умение правильно писать НЕ с деепричастиями.
Развивающие: развивать устную и письменную речь;
Речеведческая программа ориентирована на речевое развитие учащихся и формирование языковой и коммуникативной компетенций учащихся. Она носит практическую направленность на совершенствование умения соблюдать основные нормы современного русского языка в письменных высказываниях, при этом основной задачей становится работа по усвоению важнейших требований к стилю сочинения. Курс призван также оказать помощь учащимся в подготовке к аттестационному экзамену за курс средней (полной) школы (ЕГЭ) и к вст
Данная методическая разработка поможет в реализации проектной деятельности на уроках литературы, подробно расскажет , как можно творчески выстроить работу , изучая темы ВОВ.
Интегрированный урок «Уроки Библии в русской лирике» направлен на развитие навыка анализа текста художественного произведения, составления монологического письменного высказывания. совершенствование знаний, умений и навыков обучающихся в написании рецензии. Умение работать с фрагментом рецензии – одно из заданий единого государственного экзамена (№26). Это задание обычно вызывает трудности у обучающихся. Урок даёт возможность развития умений и навыков в процессе практической деятельности. Исполь
Методическая разработка урока содержит материалы национально-регионального компонента, применение технологии развития критического мышления, текст для развития читательской грамотности
Урок в 6 классе, составлен по учебнику Л.М. Рыбченковой.
Цели урока: знакомство с классификацией лексики русского языка с точки зрения происхождения; развитие умений работы со словарём; воспитание любви к русскому языку; приобщение к культурному наследию русского народа и народов мира.
Тип урока: комбинированный.
В своё время В.Г. Белинский сказал: «Все народы меняются словами и занимают их друг у друга». Между народами возникают торговые, культурные и политические связи.
В карте представлен первый урок по теме "Русский футуризм" в 11 классе, описаны планируемые результаты, поставлен проблемный вопрос урока. Учтены межпредметные связи (русский язык, история, живопись). Описаны действия учителя и учащихсяв соответвтсвии с этапами урока по ФГОС.
Урок русского языка учит работе с разными видами текста. Помогает совершенствовать навыки и умения по русскому языку, готовит к сочинению-рассуждению по прочитанному тексту. Обучающиеся будут учиться понимать текст, извлекать информацию, необходимую для написания сочинения-рассуждения 15.3
Самые передовые, продвинутые технологии, теории и методики мы узнаём тогда, когда весь мир ими уже активно пользуется. Например, методика построения ментальных карт в Европе, Америке, Австралии столь же популярна, как, скажем программы Microsoft Office – в России.
В данной работе представлен опыт по применению приёмов РКМПЧ на уроке литературы: таблица "До и После", "Таблица - синтез", "Ромашка Блума", "ПОПС". Данные приёмы успешно применяются в практике преподавания как русского языка, так и литературы, равно как и другие приёмы РКМПЧ. Несмотря на то что на данном уроке их несколько, все приемы гармонируют в руках учителя, помогают обучающимся в работе с текстом выделить ключевые слова, проследить ход размышлений автора произведения, сформулировать выводы
Разрабатывая данный урок, я ставила перед собой следующую задачу: проверить знание учениками текста повести, понимание и осмысление содержания лирического отступления.
Для решения этой задачи была выбрана работа в группах, составлена презентация, которая помогла наглядно демонстрировать задания. Информативность для данного класса достаточна. Дети анализировали фрагменты, повторяли литературные понятия, художественные выразительные средства, стилистические фигуры, подбирали соответствующий эпи
Конспект открытого урока по Русскому языку для 9 класса (для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в школе для слепых и слабовидящих
