Это эссе о том, каким практическим путём удалось специалисту самостоятельно справиться с одной из особенностей детей с нарушением зрения в повседневной практической работе.
В рассказе освещается направление работы с использованием игр, изготовленных из нетрадиционных материалов, для развития мелкой моторики в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи.
Перед современной системой образования стоят три задачи. Главная из них заключается в том, чтобы все дети имели право на равные условия в обучении и могли это право реализовать на практике. Вторая важная задача – укрепление института семьи нового типа: такая семья должна быть ориентирована на индивидуальные особенности и ребенка и семьи в целом, активно участвовать в образовательном процессе и являться фундаментом становления личности подрастающего поколения. В третьих, образование должно ответи
Методическая разработка индивидуального занятия по постановке и автоматизации звука С в слогах и словах. Разработка для дошкольников 4-6 лет, соответствует ФГОС.
Дидактическое пособие-игра из бросового материала. Пособие можно использовать как массажер для пальцев (для развития мелкой моторики), а так же как дополнительный элемент при выполнении заданий по развитию речи и математике.
В своей работе постоянно использую проектный метод. Суть использования метода проектов заключается в том, что в процессе обучения дети создают некий проект игры, при работе над которым используются как теоретические знания, полученные на занятиях, так и практические, полученные ранее в процессе игры или личного опыта.
Микрометоды. Секреты учителей. Стороннему наблюдателю они кажутся простыми и обыденными. Но ведь все великое, - а преподавание, безусловно, стоит отнести к таковым, - начинается с малого. Скульптура – с умения держать молоток и долото, живопись – кисть, музыка – с нотной грамоты. Как добиться успеха в работе над главным шедевром педагогики - ребенком рассказывает учитель-логопед, победитель II Всероссийского конкурса "Воспитатели России" в номинации "Лучший профессионал образовательной организац
Доббль – прекрасный способ развить у дошкольника или первоклассника свойства внимания, скорость реакции, восприятие, саморегуляцию, позицию школьника, обогатить словарь школьными терминами.
Так, у меня возникла идея создания своей игры «Доббль – школьные принадлежности». В моем варианте более 60 карточек по 8 мини-картинок, относящихся к школьной жизни.
Традиционные логопедические занятия довольно статичны, поэтому у детей с нарушением речи наблюдается нехватка двигательной активности, что ведет к утомлению и потере интереса, даже при разнообразном картинном материале.
Прием «Звонкие ладошки» основывается на одной из любимых игр нашего детства. В ней ребенок по предложенной схеме, отбивает ритм ладонями в определенном порядке во время произнесения речевого материала (чистоговорки, стихотворения, скороговорки). Главный показатель эффективности д
У детей, нуждающихся в коррекционной работе, есть особые образовательные потребности, которые определяются спецификой нарушений речевого развития и педагогу необходимо обеспечить пространственную организацию образовательной среды.
Опыт работы свидетельствует, что коррекционно – развивающая деятельность будет эффективной только при тесном сотрудничестве воспитателя с родителями и детьми через их активное включение в педагогический процесс.
Детско-родительский проект «Мини – музей сказок» - одна
