Данная статья содержит методическую разработку по интеграции формирования экологических представлений и развития речевого творчества дошкольников. Это способствует развитию связной речи, развивает логическое мышление, что необходимо при подготовке к школьному обучению. Материал адресован воспитателям детских садов и родителям.
Автор: Полянская Ольга Николаевна, Юдаева Любовь Григорьевна
В дошкольных учреждениях патриотическое воспитание детей дошкольного возраста начинается с формирования основ патриотизма, привития уважения к Родине и её ценностям. Это воспитание следует начинать с раннего детства, выглядеть оно должно как систематическая деятельность, направленная на создание патриотического сознания, духовно-нравственного начала, любви к Отечеству и уважению его символики. Проводимое в детском саду нравственно-патриотическое воспитание представляет собой комплекс мероприятий,
Данный метод поможет педагогам ДО развить у дошкольников интерес к рисованию, творческое воображение, сформируют представление о мире, как о бесконечном сочетании различных элементов, которыми можно управлять. Метод способствует преодолению инерционности мышления и активизации творческих процессов.
Комбинируя варианты реализации элементов объекта, можно получить самые неожиданные новые решения, в поле зрения могут попасть варианты, которые ранее не рассматривались. Использование нетрадиционных
Знакомство с новыми авторами и сказками всегда прекрасно! А когда путь в сказку сопровождают любимые и знакомые домашние животные, то вдвойне интереснее и веселее!
Разработка основана на стихотворении С. Михалкова "Однажды хозяйка с базара пришла". Используется прием погружения, форма проведения- спортивно музыкальное развлечение!
. Познакомить детей с творчеством Ю. Васнецова, рассказать что он иллюстрировал (стихи, потешки, прибаутки, сказки). Обратить внимание на особенность его рисунков – нарядность, сказочность, декоративность. Познакомить с иллюстрациями Ю. Васнецова к русским потешкам. Учить соотносить потешки с рисунками. Вызвать у детей интерес к творчеству художника.
Автор: Зайцева Любовь Анатольевна, Гуменюк Елена Анатольевна
Задача педагога состоит в том, чтобы создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Методика проведения ранней профориентации в детском саду Представлен системный подход по профориентации старших дошкольников. Разработаны конспекты игровых занятий, бесед с дошкольниками, разные виды игр, чтение художественных произведений с последующим обсуждением.
Описание предварительной работы с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи для освоения методики М.М. Безруких «Азбука письма» из серии Ступеньки к школе, направленную на развитию зрительно-моторной координации ребёнка, его логического мышления и умения сосредоточиться.
Долгожданное событие в нашей семье, это поступление дочки в первый класс от учителя начальных классов я узнала о такой проблеме, как: «Высокий процент учеников начальной школы с низким уровнем развития познавательной активности и учебных интересов». Поэтому, работая на группе старшего дошкольного возраста, я решила уделить внимание развитию комплексных качеств личности – найти в каждом ребенке точку личного роста.
Не для кого не секрет, что сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. Среди огромного многообразия существующих в настоящее время игр и игрушек по сенсорному развитию хочется обратить внимание на достаточно простую игру – мозаику.
Формировать у детей старшего дошкольного возраста представлений о героическом прошлом нашей малой Родины посредством ознакомления с памятными местами города и района.
Данная статья раскрывает мысли молодого воспитателя о ежедневных "вызовах", с которыми он сталкивается на работе.Какие они - эти вызовы, как правильно на них отвечать. И что происходит, когда педагог на них реагирует. Высказывая свои страхи и сомнения, педагог хочет донести до педагогического общества проблемы, на которые необходимо обратить внимание
Внутренний мир детей с ограниченными возможностями здоровья и богат, и сложен. Как помочь, с одной стороны, таким детям почувствовать все многообразие окружающего мира, а с другой стороны, раскрыть их внутренний потенциал? Трудности в освоении внешнего пространства и общения в нем приводят к возникновению чувства дискомфорта у детей (страхи, тревожность и т.д.). Это становится серьезным препятствием в развитии детей.
Методическая разработка помогает решить актуальные вопросы развития личности д
