Из опыта работы, благодаря сюжетным играм с Куклой Катей малыши научились успешно и легко взаимодействовать друг с другом, обращаться за помощью к взрослым, налаживать контакты и строить свои взаимоотношения.
Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективно
Важнейшим для ребенка фактором, влияющим на его эмоциональное состояние, является окружающая среда. Как правило, под средой развития в ДОУ понимается организация пространства и использование оборудования и другого оснащения в целях безопасности, психологического благополучия ребенка, его развития. Организуя среду ДОУ, необходимо, чтобы уже на уровне установки воспитатели и методисты ДОУ были сориентированы на создание не столько предметно-развивающей, сколько эмоционально-развивающей среды, т.е.
ФГОС ДО направлен на обеспечение формирования у детей нравственности, патриотических чувств. Целевые ориентиры образовательных областей указывают не необходимость личностного и познавательного развития дошкольника. При этом задачи патриотического воспитания опосредованно представлены во всех образовательных областях. Для данного исследования интерес представляет образовательная область «Познавательное развитие».
Конспект занятия будет полезен воспитателям, работающим с детьми 4-г.ж. В структуре занятия предусмотрена интеграция познавательного, физического, речевого развития детей на основе конструирования, форма проведения - игровая.
В современной педагогике интенсивно отстаивается взгляд на ребенка, как на «саморазвивающуюся систему», при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития детей. Большинство педагогов осознают необходимость развития каждого ребенка как самоценной личности. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектно – исследовательской деятельности
Цель:
упорядочить, систематизировать знания детей о гражданских правах и обязанностях;
развивать правовое мировоззрение и представления о нравственности;
учить анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы;
воспитывать чувство уважения к другим людям;
коррегировать речь, память, мышление воспитанников, расширять их кругозора, обогащать словарный запас.
Задачи:
Образовательные:
В интересной и занимательной форме знакомить детей с основами человеческих прав, отражённых во «Всемирно
На третьем году жизни у ребёнка происходит интенсивное физическое и нервно-психическое развитие. Самые заметные изменения в психике ребёнка происходят за счёт формирования речи. Возникает необходимость проведения работы по запуску речи с использованием современных технологий.
У детей младшей группы не сформированы навыки трудовых действий по уборке игрушек на свои места.Задача педагога сформировать у детей ценностное отношение к собственному труду,коллективному труду, труду других людей и его результатам (любая вещь создана трудом многих людей.)
Цель: формирование у детей знаний и умений о необходимости быть более терпимым к сверстникам, другим людям, относиться к ним с уважением ,более выдержанным, миролюбивым, замечать свою неправоту ,уметь мириться, уступать, дружить.
Автор: Бобкова Марина Витальевна, Коротаева Татьяна Анатольевна
«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребёнка.
Сказка, фантазия - это ключик, с помощью, которого можно открыть эти истоки и они забьют животворными ключами». В. Сухомлинский.