В плане представлены: Основные направления работы. Годовые задачи.
Работа с кадрами: Консультации. Семинары, муниципальные конкурсы. Открытые просмотры НОД, мастер-классы, проекты. Праздники и развлечения.
Организационно-педагогическая работа: Педагогические советы. Организация работы методического кабинета, выставки.
Система внутреннего мониторинга.
Административно – хозяйственная работа.
Программное содержание:
Закрепить характерные особенности весенней погоды, уточнить знания детей о сезонных изменениях в природе.
Расширять знания детей о деревьях, цветах, формировать бережное отношение к ним.
Закрепить знания домашних и диких животных, условия их обитания.
Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, поровну.
Закреплять способы сравнения предметов по высоте, обозначать результаты сравнения
Одним из приоритетных направлений в развитии детей с нарушением интеллекта является социализация. Народное творчество является универсальным механизмом развития личности ребенка, обеспечивающим ее вхождение в мир культуры и адаптацию к существованию в современном мире. Оно позволяет комплексно подойти к проблеме социально-нравственного воспитания дошкольников с нарушением интеллекта, решать коммуникативные и речевые проблемы.
Представленный комплекс НОД является авторской разработкой и разработан в
соответствии с принципами федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования:
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и госу
В статье рассматриваются возможности использования мультимедийных технологий в процессе формирования знаний о живописи у детей старшего дошкольного возраста.
В логопедической группе дети, как правило, робкие, нерешительные, с заниженной самооценкой, с низким уровнем развития коммуникативных навыков и социальных умений и, поэтому, необходимо совершенствовать их социальную компетентность. Данный конспект направлен на формирование у детей позитивного восприятия своего имени, положительного отношения к нему, укрепления чувства собственной значимости, уверенности в себе. Занятие расширяет и обогащает представления детей об именах о людей, их формах, о имен
В данной работе представлены игры для детей дошкольного возраста на тему: «Правила дорожного движения». Игры направлены на закрепление у детей правил безопасного поведения на проезжей части, на развитие внимания,памяти, наблюдательности,связной речи,мелкой моторики рук детей.
В данной работе представлены игры для детей дошкольного возраста на тему: "Правила дорожного движения". Игры направлены на закрепление у детей правил безопасного поведения на проезжей части, на развитие внимания,памяти, наблюдательности,связной речи,мелкой моторики рук детей.
В данной статье рассматривается актуальность использования экспериментирования в процессе познания ребенка. Показана роль данной деятельности в развитии познавательной активности и развитии речи детей. И считаю что результатом познавательно‐исследовательской деятельности дошкольников является овладение умением анализировать и систематизировать информацию, добывать знания самостоятельно, тесно общаться со сверстниками, родителями, педагогами.
Автор статьи раскрывает вопросы организации педагогической работы по развитию словаря детей 3-4 лет средствами дидактических игр. В статье рассматриваются вопросы проведения дидактических игр, направленных на решение задач речевого развития воспитанников 3-4 лет. Статья содержит описание содержания работы на трех основных этапах.
Ключевые слова: развитие речи, дидактическая игра, связная речь.
В статье говорится о средствах познавательного развития дошкольников, обеспечивающих удовлетворение потребности малыша в усвоении нового, одним из которых и является лэпбук.
Развитие пассивной и активной речи воспитанников раннего возраста. Цель работы: Создание психолого – педагогических условий для развития активной и пассивной речи детей раннего возраста. Задачи работы с детьми: понимание и активизация речи детей раннего возраста.
Данный конспект разработан для детей старшего дошкольного возраста с целью усвоения и закрепления у них знаний и навыков безопасного поведения на дороге.
Автор: Гвоздева Людмила Леонидовна, Боронина Виктория Андреевна
Краеведческая деятельность в детском саду является одним из важнейших условий приобщения детей к культуре родного края, направленная на становление ребенка как личности посредством приобщения к культуре и истории родного края. Начиная свою работу с детьми среднего дошкольного возраста в данном направлении, мы столкнулись с проблемой низкого уровня знаний детей в этой области. Дети не получали необходимых знаний в семье, с ними не проводились беседы о малой Родине и именно это повлияло на низкий у
Данное занятие проводится с группой детей среднего дошкольного возраста по теме "В зоопарке". Проводя данное занятие, педагог знакомит детей с животными, живущими в зоопарке, правилами поведения при посещении зоопарка, развивает речь, формирует моторику. занятие включает в себя развивающие задания с применением наглядного материала и мультимедийного оборудования, подвижные и пальчиковые игры.
Автор: Бедрина Ольга Александровна, Егорова Елена Васильевна, Бондарева Ирина Владимировна
Под педагогическими условиями в научно-педагогической литературе понимают совокупность объективных возможностей содержания, методов, форм, материально-пространственной среды, направленную на решение педагогических задач (В.И. Андреев [2] др.). При этом ученые к педагогическим относят только те условия, которые сознательно создаются в педагогическом процессе, и реализация которых обеспечивает наиболее эффективное его протекание.
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе с использованием элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
