Коррекционно-образовательные цели:
Расширить и активизировать словарь по теме « одежда»
Совершенствовать грамматический строй речи.
Учить образовывать относительные прилагательные; уменьшительно –ласкательную форму существительных, формы Род. п. ед.ч. мн. ч. существительных.
Учить составлять описательные рассказы по мнемотаблице.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного вни¬мания и восприятия, памяти, арт. и пальцевой моторики, ко¬ординации речи с движением.
Активизация движ
В статье рассматривается необходимость разработки и внедрение разнообразных форм взаимодействия учителя-логопеда с родителями, исключающими или включающими личные контакты с педагогом и родителями между собой. Предоставлен опыт работы учителя-логопеда в условиях пандемии.
Многофункциональное развивающее пособие «Развиваюсь играя»
разработано в соответствии ФГОС ДО для индивидуальных занятий с детьми с ОВЗ.
Данное пособие поможет сделать индивидуальные логопедические занятия ещё более интересными. Детям предлагается множество разнообразных заданий различной сложности для становления правильной речи, лексики, грамматики, связной речи. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи с учётом индивидуаль
Цель: Формирование у неговорящего ребёнка с УО речевой активности.
Задачи:
1).Образовательные:
– Формирование навыка у ребенка активной подражательной речевой деятельности.
– Формирование умения проговаривать двусложные слова (по возможности фразу) из двух двусложных слов.
2). Коррекционно-развивающие:
– Развитие слухового восприятия.
– Развитие тактильного восприятия.
– Развитие зрительной памяти.
– Развитие произвольного внимания.
– Развитие логического мышления.
– Формирование пра
В ходе выполнения данной работы у детей формировались изобразительные умения и навыки росписи тарелочки гжельским узором. А также такие качества как инициативность, ответственность за порученное дело.
В ходе выполнения данной работы у детей формировались трудовые умения и навыки при пересадке растений из грунта в плошку. А также такие качества как инициативность, ответственность за порученное дело.
Необходимо создать на занятии положительный эмоциональный микроклимат в команде дошкольников.
Задачи:
• воспитание согласованных действий детей в команде, имеющих различные нарушения зрения;
• расширение их познавательного и творческого потенциала;
• воспитание у детей с нормальным зрением и слабовидящих детей навыков взаимовыручки и поддержки друг друга;
• способствовать формированию правильной осанки,
• развитию скоростно-силовых качеств, координационных способностей, укрепление мышц
Игра предназначена для детей с тяжелыми нарушениями развития. Проводилась в конце учебного года, чтобы подвести итоги знаний и умений детей.
Цель игры: закрепление у детей с ограниченными возможностями здоровья ранее приобретенных знаний, развивать умение согласовывать свои действия с действиями коллектива.
Современные тенденции модернизации образования диктуют настоятельную необходимость в развитии природосообразных технологий и психологического сопровождения процесса воспитания, развития и обучения. Таковой является технология кинезиологических упражнений, которые основаны на нейропсихологических подходах к развитию высших психических функций. Имеют накопительный характер и дают возможность формирования потенциала психофизического здоровья и помогают подготовиться к обучению в школе. Данное заня
Автоматизация звука "Л" в прямых открытых слогах и словах , где звук "Л" стоит в начале слова. Развитие фонематических процессов. Развитие самоконтроля.
В настоящее время в обществе возрастает спрос родителей на образовательные услуги по раннему развитию детей, но тенденция посещения учреждения дошкольного образования такова, что принимаются только дети с 1,5 - 2-х лет. Соответственно определяется проблема организации психолого-педагогического сопровождения адаптации ребёнка раннего возраста к новым социальным условиям, что сопровождается интересом педагогов, психологов и родителей к специфике образовательной программы, реализуемой учреждением до
Автор: Романова Анна Николаевна,, Петрушенко Екатерина Александровна
Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К. Крупская: «Игра для них – учеба, игра для них – труд, игра – для них – серьезная форма воспитания. Игра для дошкольника – способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных». В работе представлены дидактические игры по работе с детьми с ОВЗ сдела
Вашему вниманию представляется конспект фронтального логопедического занятия для детей среднего дошкольного возраста с недоразвитием речи системного характера. Тема недели" "Осень. Деревья". Занятие выстроено в форме путешествия, во время которого дети закрепляют знания о приметах осени, о деревьях. Вместе с лесной белочкой ребята делают артикуляционную гимнастику, играют с осенними листочками и выполняют различные интересные задания.
Данный конспект занятия может быть использован для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей средней группы дошкольного возраста.
Методические рекомендации могут быть полезны педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений с похожими условиями работы. Ценность данного направления деятельности заключается в том, что созданные условия способствуют социокультурной интеграции, успешной социализации, познавательно-речевого развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Значимость методических рекомендаций состоит в реализации приоритетных направлений дошкольного образования, направленных на решени
Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию (обучение грамоте) в подготовительной группе комбинированной направленности для детей с ТНР с использованием современных образовательных технологий.
В данной статье рассмотрен опыт применения наглядно-практического материала «Нумикон» для формирования математических представлений у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Рассматривается технология применения «Нумикона» учителем-дефектологом в дошкольной образовательной организации, приводятся некоторые конкретные примеры использования наглядно-практического материала в работе по обучению детей счету, формированию математических представлений.
