В эссе говорится о педагогической находке в работе с детьми с нарушениями речи. Особое внимание уделяется устному народному творчеству, детской литературе и фольклору, как одним из хороших способов применения в работе с детьми.
Для себя я открыла метод Матрица в ТРИЗ технологии после посещения лекций Сидарчук Т.А. Она с нами сама проигрывала игры по методу Матрицы. Это было так увлекательно, что я захотела тоже со своими детьми заниматься по этому методу.
Мне кажется, что педагогом я хотела быть всегда. В детстве я любила играть сначала в детский сад, затем в школу. В этих играх я всегда была тем, кто воспитывает, учит, направляет. И мои сверстники внимательно слушали мои истории и выполняли задания, которые я им давала.
Воспитатель должен уметь все – играть, рисовать, петь ,мастерить, одним словом-творческим человеком! Приходится выступать в разных ролях, быть энергичным, талантливым, создавать уют и комфорт в группе.
В современной дошкольной педагогике и логопедии большое внимание уделяется развитию речи детей с использованием ведущего вида деятельности – игры.
Игровая деятельность – средство воспитания и развития дошкольника. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые творческие проявления. Этому в полной мере соответствуют приемы ТРИЗ технологии (теория решения изобретательских задач).
Автор: Лихолетова Татьяна Викторовна, Ваулина Светлана Александровна
В статье представлен опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию навыков общения и приведены примеры речевых ситуаций, позволяющих познакомить детей с нормами русского языка при общении в разных жизненных ситуациях.
Как сохранить родной язык, приобщая ребенка к культурному наследию, духовным ценностям народа? Как помочь детям использовать словесное народное творчество в повседневной жизни, проявляя при этом интерес; как привлечь родителей к данной проблеме?
Для этого мы разработали деятельность с детьми, родителями, социальными объектами, используя свои педагогические находки.
