Каждую педагогическую задачу можно решать различными методами и приемами. Одним из эффективных форм работы остается организованная образовательная деятельность. Предлагаю конспект ООД по развитию творческих способностей средствами театрализованной деятельности.
Каждый человек нередко имеет дело с самыми разными сложными ситуациями. Все они происходят и на работе, и дома, составляя жизнь каждого из нас. Среди этих ситуаций особенно запоминаются те, которые требуют от человека найти новые решения, потратив определенное количество энергии. Примером ситуации такого рода и являются конфликты.
Представляю доклад, в котором раскрыта актуальность и система работы по формированию УУД у детей старшего дошкольного возраста, через обучение элементам игры в шахматы
Я работаю музыкальным руководителем в детском саду "Золотой Ключик" г. Холмска Сахалинской области. За плечами 25 лет работы с детьми дошкольного и школьного возраста. Благодаря моему увлечению современными жанрами театральной деятельности, я расширила свои представления о развитии музыкальных способностей у дошкольников в более увлекательной форме. Ведь именно в Мюзикле, как в музыкально - сценическом жанре, так органично переплетаются диалоги и песни, музыка и хореография, театр и драма
Приобщение детей дошкольного возраста к театрализованной деятельности – один из важных аспектов педагогической деятельности. Театрально–игровая деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей:
развивает художественный вкус, творческие способности, формирует чувство
коллективизма, создаёт условия для самовыражения и объединения детей совместной деятельностью.
Актуальность социально - нравственного развития детей именно посредством игры не подлежит сомнению, так как в игре происходит удивительная открытость чувств и переживаний, разнообразие притязаний и достижений ребенка, что позволяет многое понять в его личностном становлении и культурном развитии.
В статье рассматривается опыт работы по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с использованием социо-игровых технологий , направленных на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения не только физического но и психического здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Уважаемые коллеги, хочу рассказать вам, как обычное занятие по ФЭМП мы превратили в увлекательную игру.
Однажды, готовясь к очередному занятию по математике в своей 2-й младшей группе, я подумала, как можно разнообразить и сделать его более интересным. На глаза мне попалась магнитно- маркерная доска, которую раньше мы использовали для других целей. Я взяла ее, маркеры разных цветов и магниты, разных цветов и размеров. Сначала я познакомила детей с этой доской, что на ней можно не только рисовать
Во время проведения НОД пришлось столкнуться с нелегкой ситуацией, которая едва не поставила меня в тупик. Но, большой педагогический опыт и сноровка помогли справиться и получить положительные эмоции, а так же приобрести необходимый навык.
В своей работе я рассказала о том, как важно ребенка с самого детства знакомить со сказками, а также о том, как я использую в своей работе прием «чудеса рядом».
Проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Направлен на развитие познавательного интереса детей. Способствует формированию знаний об окружающем мире. Проект помогает закреплять представления детей о неживой природе через продуктивную деятельность. Дети проводят исследовательскую деятельность, что способствует развитию у них умений анализировать, выдвигать гипотезы, находить закономерности в природе. Кроме этого, проект имеет творческий характер и воспитывает бережное отношение к
Деловая игра предназначена для педагогов ДОУ.Основной целью данной игры является сохранение и закрепление знаний о национальных традициях и обычаев народов , проживающих на территории РБ.
Наблюдая за работой детей в разных возрастных группах, анализируя работы дошкольников, выполненные в саду и дома совместно с родителями, я отметила бедность детских замыслов и способов их исполнения. Но было заметно, что дети стремятся точнее передать образ задуманного, сам процесс изготовления поделки их захватывает, они радуются получившимся результатам. Но в последнее время увеличился и процент ребят, которые совсем не интересуются творческой деятельностью. Принимая во внимание все вышесказанн
