Однажды мне дали материал для изучения и применения его в действии с детьми первой младшей группы. Зацепили моё сознание следующие интересные мысли автора: «Игровая, театрализованная направленность должна пронизывать весь процесс физического воспитания малышей, как в дошкольной образовательной организации, так и в семье, а это подразумевает сюжетность двигательно-игровых взаимодействий, соответствующие темы образы, и их ролевые проявления, элементы дозированной драматизации, обеспечивающие эмоц
В эссе педагог рассказывает о применении народного фольклора в образовательном процессе и повседневной жизни в детском дошкольном образовательном учреждении.
В детстве я всегда мечтала, что буду воспитателем. Где малышня, там и я. Даже в детский сад приходили с подружкой, что бы поиграть и помочь воспитателям. У подружки мама работала в детском саду. Но жизнь внесла свои коррективы. Получила высшее образование, связанное с ландшафтным дизайном городской среды. Было интересно с ранней весны до поздней осени украшать город зелеными насаждениями и клумбами ярчайших цветов, которые радовали горожан и гостей города. Мне это нравилось, но часто вспоминалась
В эссе педагогом рассказывается о традиционной народной кукле, которая является не только основным источником игр, но и самым доступным и эффективным средством обучения и воспитания детей.
В эссе педагог рассказывает о своей педагогической находке, о применении нетрадиционной формы работы с детьми младшего дошкольного возраста с привлечением их родителей - технология Гость группы.
Профессия воспитателя, сама по себе, предполагает поиск… Нескончаемый поток открытий. Поиск вопросов и ответов, способов и методов, вариативных возможностей выхода из ситуаций, порой из самых обыденных, житейских…
Перед воспитателем всегда стоит какой-либо вопрос, ежедневно - Что сделать? Как это сделать? Где найти? Что искать? Как помочь? Как объяснить? Как решить этот вопрос? И множество других.
Воспитатель ежедневно стоит на пороге новых открытий, пусть и не глобальных, не великих, а простых
